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电工实验课程的考核方式和评分标准探讨 　　摘 要：实验课程的成绩评估是课程教学的一个重要环节。该文结合电工实验室的实际情况，总结了实验考试的方式和制订了实验考试评分标准，给学生考试和教师评分作为参考，在给实验教学带来便利的同时也对理论课的教学有一定的辅助促进作用。 　　关键词：电工实验室 实验考试 评分标准 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）03（a）-0187-02 　　Discussion on the Examination Methods and Evaluation Standards 　　of the Electrotechnics Experiment Courses 　　Huang Nanchen 　　（College of Electric Power Eng.，Shanghai University of Electric Power，Shanghai 200090，China） 　　Abstract：The result evaluation of the experimental courses is an important component in course teaching.In this paper，based on the actual situation of the electrotechnics lab，we summarize the examination methods and present the evaluation standards of the experiment courses as references to relative students and teachers.It promotes the teaching of the experimental courses and also improves the teaching of theory courses. 　　Key Words：Electrotechnics Lab；Examination of Experiment；Evaluation Standards 　　本校电工电子实验中心承担全校理工科专业的电路、电工电子技术、模拟电子技术、数字电子技术等课程的实验教学。其中《电路测试与实验技术》（1）（2）、《电子测试与实验技术》、《电子测试及实验技术》等是独立的实验课程，属必修考查课。一般而言，每学期最后一次课会进行实验考试，由任课教师出题，给出实验要求，由学生独立进行设计并完成实验。实验考试结束后教师进行评分，结合平时成绩给出该门课程的成绩。 　　学生平时的实验课程由于有教材的参考和教师的示范，并且学生两人一组进行实验，互相协作，因而并不能确保所有学生都能独立自主地完成实验，达到实验课程的要求。因此，实验课程的成绩评估是实验教学中很重要的环节，是对课程教学的一个重要补充。 　　本论文结合电工实验室的实际情况，以《电路测试与实验技术》（1）（2）为例，首先分析了实验课程成绩评估中面临的一些问题，然后总结了本实验室在实验考试方案和制订实验考试评分标准方面的一些经验。 　　1 实验考试和成绩评估中的若干问题 　　实验成绩的评估具有两层重要的意义：一方面尽可能客观地评估了学生对于实验课程的理解程度；另一方面对于学生学习的积极性也是一种有效的督促。其中，平时成绩评估以及实验考试都是实验教学的重要环节[1]。通过平时成绩的评估，有效地对学生的课程学习情况做出判断，以便及时调整教学过程，改进教学效果；然后再通过实验考试让学生在规定的时间内独立进行实验，包括实验设计、连接线路、记录数据、结果分析等内容，考察了学生对理论和实验的理解力和独立操作能力[2]。但目前课程的实验考试也存在着一些有待改进之处，例如： 　　（1）考试内容有待丰富。目前实验课程的考试内容基本每学期都是一个固定的内容，学生对考题比较熟悉，缺乏考试的难度和考查效果。 　　（2）平时实验操作监管不严。实验课学生两人一组实验，不少学生课堂上不思考、不动手操作，得不到基本的训练，教学效果欠佳。 　　（3）缺乏考试评分标准。与理论考试不同，实验考试由于是通过实际操作进行考核，自由度大，因而考试的评分主观性较强，不同老师的要求也不同，很难具有统一化的标准。 　　2 实验课程的考核方法和成绩评估 　　以《电路测试与实验技术》这门课程为例，该课程是针对电气工程及其自动化专业的独立实验课，分为2学期，每学期有16个学时。《电路测试与实验技术》（1）的主要实验内容为，基尔霍夫定律的验证，叠加定理的验证，戴维南定理和诺顿定理的验证，用三表法测量交流电路的有效参数，正