化学教学中如何激发学生兴趣.docVIP

化学教学中如何激发学生兴趣、培养学生创新能力 专 业 班 级 姓 名 摘 要 在化学教学中，教师通过提高教学艺术，联系专业实际，注重实验，激发学生学习兴趣，是培养学生创新精神和创新能力的有效途径。 关键词： 学习兴趣 创新能力 化学教学 目录 摘 要.....................................................2 绪 论.....................................................4 第一章 激发学生的学习兴趣.................................5 1.1教师必须研究教学艺术，提高讲课水平激发学生的学习兴趣...5 1.2使用直观教学及引导学生参与，激发学生的学习兴趣.........6 1.3结合教学内容，联系专业实际激发学生的学习兴趣...........7 1.4教学方法多样化.........................................8 第二章 学生创新能力的培养...............................10 2.1改进教学方法，培养学生发散思维能力.....................10 2．2发挥学科优势，培养学生探究、创新能力..................11 参考文献.................................................13 致谢.....................................................14 绪论 学生水平参差不齐，能力普遍较差，要把他们培养成具有一定分析问题，解决问题的能力，具有不断开发自我、积累劳动技能的综合性职业素质和全面素质的应用型人才，实现教育教学目的，教师就要积极投身教改，实施素质教育，努力探索适合教育对象的新路子、新方法。在化学理论课教学，尤其是实验教学中，从兴趣教学入手，着力培养学生的创新能力，显得尤为重要。 第一章 激发学生的学习兴趣 兴趣是人们积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向，良好的学习兴趣是求知欲的源泉，又是思维的动力，能调动学生积极性和主动性。因此，重视学生学习兴趣的培养，是教师教学活动中的一项重要内容。这不仅直接影响学习质量的提高，还将影响潜在素质和能力的发挥和发展。 1.1教师必须研究教学艺术，提高讲课水平激发学生的学习兴趣 教学实践表明，同一门课有的老师讲学生爱听，有的老师讲学生不爱。其根本原因是教师讲课水平和教学艺术高低的不同。要想唤起学生对化学这门课的兴趣，要求教师必须有渊博的知识。认真备课，精选内容，巧妙设计课堂教学结构，采用形式多样、新颖的教学方法把课讲得深、讲得清、讲得精、讲得透。此外，还要注意讲求语言表达艺术，化学课堂语言除了要有严谨的逻辑性外，还需有趣味性配合，才能产生最佳教学效果。口头语言要简明扼要，生动、幽默、活泼，声调要有高有低。态势语言要准确、形象，板书要整洁、明晰、美观。这样才能使学生在课堂上始终保持积极主动并渴望吸收知识的状态。 1.2使用直观教学及引导学生参与，激发学生的学习兴趣 有实验表明人们从视觉获得的知识，一般能记住25%。而从听觉中得到的知识，只能记住15%；但若将两者结合起来，便能记住65%，而不是40%。直观性教学就是通过听觉和视觉同时进行的，所以比单纯的听或看容易的多，印象深刻得多。因此，我们在课堂教学中应根据教材的需要，尽可能地采用教具、模型、挂图、板书和演示实验等直观手段，讲演结合进行教学，从而引起学生的注意和兴趣，提高教学质量。如我在讲解电光分析天平的结构和使用时，把演示分析天平搬到教室，在将一个一个部件拿下来讲解其构造及作用之后，向学生提出一个问题：有种什么原因使开起的天平读不到数？同学们的情绪一下高涨起来，跃跃欲试。学生操作完之后，再总结出分析天平的使用规则和注意事项。这种由演示实验引导的参与意识，激发了学生的学习兴趣，使知识深深地扎根于他们的脑海之中。 1.3结合教学内容，联系专业实际激发学生的学习兴趣 理论联系实际是教学的基本原则。高职农业学校的化学教学必须联系专业实际，才能显示出基础课教学的特色。这样既可以增强学生学习的兴趣，又可以帮助学生加深对化学的基本知识和理论的理解，为进一步学好专业知识打下基础。因此，我在教学中，尽可能将化学教学内容与植、土壤、病理、遗传等专业知识相联系，运用化学知识来解释一些学生在学习专业知识中将碰到的问题和现象。例如，在讲无机化学中的各族元素时，注意联系专业给学生介绍构成植物体的必需元素，如碳，氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁、硫、铁、硼、锰、铜、锌等，其中碳、氢、氧是构成有机物的要素。讲溶液性质时，根据渗透作用的原理解释为什