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社会学课程教学中体验式教学的运用 摘 要：体验式教学是一种非常新颖的教学方式，在进行教学的过程中更加重视的是对问题解决的逻辑问题，在教学过程中更加重视的是学生的思维训练，对学生的学习可以起到更好效果。在社会学课程教学过程中，要培养学生对社会学的想象能力，这样就使得体验式教学得到了非常好的应用。 关键词：体验式教学 实践性问题 教学设计 中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）01（a）-0191-02 社会学主要研究对象就是人类的生活、群体以及社会问题，在进行研究的时候涉及的面也是非常广的，通常要对全世界的社会到街上的行人都要进行研究。在很多的情况下，人们都是根据自己的生活环境来对这个世界进行必要的解释。但是，社会学要人们以更广阔的视角解释人们现在的状况和为什么人们在生活中会有这样的行为。人们在对社会进行理解的时候，通常都是存在着理所当然和毋庸置疑的情况，但是我们生活在这个社会并非是我们想象的样子。在社会学教学过程中，要应用更加广阔的视野来观察世界，同时也要具备一定的想象力，这样能够更好的从自己生活的情境中跳出，将事情放在更加广阔的背景下进行研究。为了能够更好的以全新的角度来对问题进行研究，学生一定要具备社会学的想象力，同时在进行社会学教学的时候不能只是采用常规的途径来进行教学，在进行书本只是传递的时候，要引导学生进行创新，这样能够更好的取得教学的效果。 1 体验式教学的理论基础 体验性教学中，是一个非常复杂的适应系统理论的过程，在这个过程中，教师和学生都是适应的主体。在体验式教学过程中，教师在进行教学的过程中并不是要进行僵化的指导，在教学过程中教师要进行动态的演示。体验式教学要引发学生进行自主学习，这样学生在学习的过程中更加能够重视知识的积累，在体验式教学过程中，学生和教师都是在一个相互适应的过程中，这样能够更好的帮助学生进行成长。在体验式教学过程中，进行理论知识的学习时候，可以将真实的情境在理论知识中进行体现，这样可以使理论知识在学习的过程中更加具有情境。在情境知识学习过程中要对知识进行运用，只有将知识进行运用，这样知识才能更好的被学生进行理解。这一理念在学习的过程中推翻了知识是客观存在的真理，体现了知识的客观性和普遍性。情境理论知识学习认为知识是通过构建形成的，这样就使得知识在学习的过程中要不断的进行参与和实践。学生在进行学习的时候不再停留在认知能力方面，也是在实践能力方面进行发展。体验式教学更好重视的是学生自主学习和实践，这样能够使学生在真实的情境下学习到更加生动知识，同时也能更好的使学生理解知识。体验式教学在教学过程中更多的体现是启示作用，运用知识对出现的现实问题进行解决，这样能够更好的在学习过程中使学生更好的掌握要学习知识。在体验式教学过程中，对学生智力的培养也是非常重要的，在智力理论方面更加重视的是为什么进行教学和为什么进行学习，在传统的教学过程中，更加重视的是学生分析智力的培养，而体验式教学更加重视的是实践智力培养。 2 体验式教学的系统构建 2.1 目标系统，突显实践性思维 实践性思维是为了更好的培养学生自我理解能力，在学习的过程中更加重视学生以自己的需要和价值取向去进行理解和感受，同时来完成自己对事物的领悟。实践性思维对学生更好的理解书本知识是非常有益的，同时也能更好的使学生在实践的过程中获取知识，这样可以使学生更加真切的感受到学习的意义和价值。体验式教学中，实践性思维在进行构建的时候是有着不同的教学目标。其中，实践性思维的内部目标就是要培养学生的问题意识，同时要培养学生的思维发散力，这样能够更好的使学生在学习过程中发现和提出实践性问题，同时在相关的能力方面也能进行提高。学生在学习的过程中能够更好的收集资料，同时对资料进行必要的分析和整合。实践性思维的外部目标就是要通过实践性思维训练，不断提高学生的实践能力，同时更好的领悟知识。在进行实践性思维训练的时候，要对个体的发展情况进行必要总结，同时也要在精神和生命方面对学生进行教育。在进行实践性思维外部目标实现的时候，要引导学生自己进行知识学习，同时要将学习到的知识进行运用。在训练的过程中也要帮助学生进行完整发展，这样才能更好培养学生认知能力。 2.2 内容系统，训练与发展实践性思维 在进行体验式教学内容设计的时候，实践性问题设计是非常重要的组成部分，在进行问题设计的时候，要体现问题的多元性，同时也要将问题的现实性和问题的真实性进行体现。 在进行问题设计的时候，可以根据实践性问题的发展情况，来进行问题设计，可以先运用提问型问题设计，来锻炼学生的问题意识，让学生带着问题去思考。在解决问题的同时，学生可以整合所学的资源，将当前情境和信息进行分析，将新的信息和已有的知识联系起来，这样能够更好的有助于学生对熟悉的问题和感兴趣的问题情境