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精品资源共享课教学录像的摄制技巧 　　摘要：该文从精品资源共享课教学录像的摄制技巧出发，分析其重要性，讨论了精品资源共享课教学录像的拍摄原则、前期准备工作、教学录像制作流程及发展方向，并结合本校情况，详细介绍了精品资源共享课教学录像的拍摄方案。 　　关键词：精品资源共享课；景别；后期编辑 　　中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）28-6745-03 　　2012年2月15日，教育部正式发布教高函[2012]2号文件，批准组织建设精品资源共享课、精品视频公开课、专业综合改革试点等多个项目同时启动建设。精品资源共享课正式在全国启动建设。现在高等院校对精品资源共享课的建设和申报工作都非常重视，竞争可想而知。精品资源共享课申报时要求在网上传课程全程的现场教学录像，每部教学录像的时间长度不少于45分钟。教学录像要反映教师的风范、实际教学方法和教学效果，具有生动形象的特点。摄制课堂教学录像不仅是一个较为专业的技术过程，需要专门的人员和专业的设备、各方面的大力支持。还需要任课教师的积极投入和配合。 　　本文根据九江学院不同学科申报校级、省级精品资源共享课课堂教学录像的摄制实践，主要介绍精品资源共享课教学录像的拍摄原则、前期准备工作、教学录像制作流程及发展方向。 　　1 教学录像的拍摄原则 　　我校教学录像的现场录像根据教学实际需求，目前有两种录像方式，即传统录制方式及多媒体教室录制方式，笔者认为录制教学录像需要遵循以下原则： 　　1） 教学录像要以不干扰课堂正常教学过程为前提。课堂教学是学校教学过程的重要环节，教师授课质量直接关系到人才培养的质量。因此在教师上课的过程中，设备、工作人员及拍摄过程都不应该干扰到课堂教学。摄像机机位的摆放，要照顾到光线、取景及教学场所的格局，根据需要可以在现场加几盏演播室三基色专用的灯进行给环境、教师、学生补光。所以在教学录像之前，工作人员应了解教学环境和熟悉教学内容，布置合理的摄像机位，与任课教师进行充分沟通，以便了解课堂教学的全过程。 　　2） 摄像师懂得一定的教育学、心理学。摄像师最好是教育技术的专业人员或具有一定的教育学、心理学背景的摄像师。在工作中，不仅能够熟练操作摄录编设备，精通摄像和编辑理论，还要具备一定的教育学、心理学知识，否则难以制作出令人满意的课堂教学录像。在摄录方面，摄像人员注意不要从影视艺术的角度去进行场面调度，过多地运用影视艺术的表现手法去拍摄，从而忽视了教学情境的创设，忽视了教育教学的效果，不清楚什么时候的师生互动是有价值的，不清楚主辅机位拍摄的最佳时机；摄影师要有编辑意识，当老师强调重点的时候应给教学内容特写的镜头，当老师在多媒体教室演示PPT课件时，知道什么时候给PPT的画面，不跟随教师讲解的教学内容从影视艺术的角度拍摄课堂教学会分散学生的注意力，达不到教学的效果。 　　3）选多机位进行摄录。在多机位系统中，最少有三个摄像机，2个固定机位主要拍摄主讲教师的全景、中景及特写等；1个固定辅机位置作为主机补充，如师生互动时捕捉细节表现、学生听课画面等。 　　2 精品资源共享课教学录像的前期准备 　　1） 提前与任课老师交流。拍摄前与任课老师的沟通很重要，可以让教师办理好相关的手续，确定拍摄的时间与地点，也让摄像人员了解这节课的教学内容和教学方式，以便安排好机位和录制时对镜头画面的把握。在开始摄录前要与任课老师进行协商，用手势进行配合开始与结束讲课；在教师的着装方面给予指导性的建议，比如教师穿的衣服要与拍摄背景不能太相似、最好不要穿条纹的，以免反光等，教室的灯光一般以白炽灯为主，衣服颜色避免跟周围环境颜色混淆在一起。了解教师与学生的互动环节，切换好现场的画面和声音。在多媒体教室上课，强调不偏废传统教学手段， 强调教师的手势语言、形体语言，教师制作的课件文字与背景有对比，字体大小要合适等力求简明扼要、提纲挈领、言简意赅，选用合适的多媒体形式来表现教学内容。与学生的沟通是告知他们在摄录这节课当中，将手机调成静音或关掉，以免中间出现铃声破坏录制效果；其次就是不要擅自起身离开教室，以免破坏画面；再次就是上课要有精神状态，不能有低头、打瞌睡等现象，对教师的提问要积极回答，营造良好的课堂氛围。 　　2） 录制设备的准备与调试。认真检查摄像机、录音设备的状况。我校教学录像采用的摄像机是Panasonic AVCCAM AG-HMC83MC高清摄像机。此数字高清摄录一体机采用3CMOS感光元件，并配合AVCHD格式支持高达24Mbps的码流，完成对全高清1920x1080i、1920x1720p及标清信号的记录；奥威亚便携式录播系统可以在主机上输入三路高清摄像机信号及VGA获取计算机视频信号，进行现场选择编辑点，使镜头切换自然、