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少年闰土教学设计 (共3篇) 少年闰土教学设计少年闰土教学设计【教材分析】本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。【教学目标】１、学会本课７个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。 ２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。３、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。４、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。【课前准备】师：准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）。生：了解鲁迅的生平及文学成就。【课时安排】２课时。【课时安排】第一课时一、谈话导入１、谈话： 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？２、板书课题：少年闰土齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？３、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）二、预习课文 １、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。２、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。三、检查预习情况１、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。２、利用课件检查学习情况： 生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）。 正音。 与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。３、质疑。（简单写副板书，便于在下面的学习中反馈。）四、学习描写闰土外貌的内容１、过渡语： 一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？ （要想认识一个人，先要看他的外貌。）２、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。３、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈４、谁来说说闰土的外貌有什么特点？ 学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点： 如果学生没有新发现，再做一个练习： 用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）５、请一位同学总结闰土具有哪些特点。（设计意图：教会学生抓重点次与理解句子的含义的方法。）五、理清四件事的顺序１、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？２、四人小组学习，用简洁的语言概括。３、学生按先后顺序说一说。４、师生评论，调整板书：雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼（设计意图：培养学生的概括能力。）六、布置作业 抄写生字词语。第二课时一、复习导入，衔接过度通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。我知道他是这样一个孩子： 出示课件： “……紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”“……他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话……”从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？指名答。 生：我觉得闰土……（设计意图：以上节课学习的对闰土外貌的描写来复习导入新课，使学生回顾闰土的特点。）这节课我们将进一步来认识少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。二、研读课文，整体感知１、同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。学生读课文，指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无