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我的教师评价观 甘肃省定西市临洮县第四中学 孙玉成（邮编730516）电话1座机电话号码07 唐代文学家韩愈解释教师是“传道、授业、解惑”之者，就明确的阐明了教师的社会作用。伟大的导师马克思运用历史唯物主义和唯物辩证法把教师的社会价值作用，同经济发展和精神文明及社会发展紧密的联系起来，作了精辟的阐述。他指出，在社会主义的条件下，教师的劳动是精神生产劳动，教师是精神生产劳动者。教师的劳动不同于体力劳动，他们用脑力劳动创建出体力劳动者无法靠体力劳动创建的乐以接受的精神财富，文化文明和思想精神文明。教师就又在这以文明的基础上再创造的同时传播延续发展进而推动了人类社会的发展。 教师的劳动会生产劳动能力。教育可以增强劳动者的本质，提高劳动者的智力素质。要改变一般人的本质使他获得一定的劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力就要有一定的教育和训练，通过教育和训练就生产出社会中的生产力。这些具有高层知识能力的教育者和训练者是商品生产及社会经济发展的间接的生产者—教师。马克思的这一论断告诉我们，教师的劳动对生产能力的间接作用于社会生产的发展具有重要意义。 列宁在苏联十月革命以后，社会主义建设碰到的最重要的问题就是缺乏有文化有知识的专门人才，他指出：“没有具有各种知识技术和经验的专家来指导，便不能过渡到社会主义。”“我们缺少的最重要的东西就是文化，就是管理本领。”培养和使用人才是苏联社会主义建设的当务之急，大批有经验，有知识，有能力，热爱社会主义的知识分子----教育工作者，就是解决当前苏联社会主义建设的当务之急的关键。 毛泽东同志在建国初期，曾经对教师在民主革命和社会主义建设时期的作用，作出了高度评价，他说，“在推翻官僚资本主义的斗争中，我国的绝大数知识分子起到了重要的作用，在今天的社会主义社会建设中，我们更需要一大批知识分子、艺术家、教育家。”正因为党和人民十分重视教师的伟大作用，在教师的勤奋努力下，为国家培养出了一批又一批社会主义的建设人才，使中国的落后经济得到了恢复和发展，改变了广大人民的生活和社会面貌。周恩来总理指出：“要实现四个现代化，首先要有大批的各行各业的专门人才，没有专门的人才实现四化只是一句空话，人才的培养和来源是我们社会主义的学校教育，要靠德才兼备的知识分子。” 教师是劳动力再生产的承担者，是各种专门人才的培养者。邓小平同志说：“国家的繁荣富强，需要有发达的科学技术，科学技术需要人才，人才来源于学校，靠的是教师。”他又说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”捷克爱国主义和民主主义的教育家夸美纽斯高度评价教师的地位和作用，他说：“太阳底下没有比交给教师的职务更崇高更优越的了。”他把教师称为高明的塑像家，能塑造出完美的形象来。要使一个学生，一个儿童成为真正的人，成为有知识、有才能的、一个对社会有用的人，取决于教师。学校工作的成败，主要依据教师，因此教师必须是要精通自己的业务，完善的掌握教学艺术，激发学生的愿望和兴趣。无论在仪表、知识、道德行为，为人处世等都应该是学生学习和模仿的榜样。 总之，教师的劳动，不仅在社会生产和社会发展中起着直接或间接的承前启后的伟大作用，而且在先进文化的传播和精神文明的建设中起着直接的承前启后的伟大作用。教师这个职业本身就决定了它的社会价值和社会作用，就其这一价值和作用，在新的时期和新的经济发展的新形势下教师应该具备那些素质呢？ 一 教师必须具备精、深、广的文化知识和高尚的道德情操。 一个教师自己本身的知识的多少，精与粗，深与浅，广与窄等等都直接关系到学生获取知识的质量；一个教师的道德情操的高尚与低下，直接影响着学生的思想品质和良好个性的形成与发展。因此，不论知识多，水平高，还是知识少水平低的教师，也不论是高学历还是低学历的教师，都应该发扬自己的不同长处，纠正自己不同的短处，都不能满足现状，固步自封，需要继续学习，不断深造。知识是无穷的，只要每个教师不断的探索，不断的研究，不断的学习，就能够不断地提高自身的文化知识水平，不断的提高教育教学能力，从而也不断地获得高度精巧的教育艺术。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师要有学习的愿望，要有对知识的渴求和理解智力活动的奥秘的志向，沿着这些小路攀登，才能使你达到教育技巧的顶峰----即师生之间心灵交往的和谐境界。”古罗马杰出教育家昆体良认为，教学质量的关键在于教师的质量，教师应该是“公认有学问的人”，作为一个教师决不能“以本身的愚蠢去教育人”，教师应该是才德具优，即言即行的人。就是说，教师的质量决定学生的质量，教师的崇高品德和威信能防止学生的行为流于放荡，相反，教师的失检行为对学生是有毒害的，影响学生的个性发展和良好品格的形成。 一个成功的教师，即应该熟悉所教学科的知识和内容