音乐教案 音乐教案 _0.docVIP

音乐教案 音乐教案 音 乐 教 案 《 游击队歌》教案 《保卫黄河》教案 一、教学内容：欣赏合唱《保卫黄河》；钢琴协奏曲《保卫黄河》第四乐章《保卫黄河》。 二、教学目标：1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐与文化及历史背景，积极参与歌唱，聆听等音乐实践活动。 2、聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受，体验其音乐情绪及不同表演形式的不同效果，理解其团结人民，打击敌人的战斗作用。 三、教学重难点： 1、欣赏感受音乐气氛内容。 2、学生演唱两部轮唱。 四、一课时 五、教材分析： 1938年11月武汉沦陷后，著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子。在次年1月抵达延安后，写出了《黄河》词作，并在这年的除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后非常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。在延安一座简陋的土窑里，冼星海抱病连续写作六天，完成了这部具有历史意义的大型声乐作品《黄河大合唱》。之后，在延安陕北公学大礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍整个中国。 六、教学过程： （一 ）激情导入： 1、师生问好 2、今天我们这节课来感受曾有的难忘岁月以及当时留下的难忘音乐。 （二）新课教学 1、合唱《保卫黄河》 a、作者、作品简介：（学生介绍，提前布置作业） b、合唱《保卫黄河》有哪些演唱形式？听后有什么感受？ c、完整聆听音乐 d、找同学回答： 齐唱、轮唱、朗诵） e、再次完整聆听。 （感受齐唱、轮唱、朗诵，以及深层次的感悟音乐。） 2、《保卫黄河》 ——钢琴协奏曲《黄河》第四乐章 a、简介： 钢琴协奏曲《黄河》是根据冼星海的《黄河大合唱》创作而成。1970年五月首演于北京。 b、出示挂件（简略介绍变奏曲式） c、讨论合唱《保卫黄河》和钢琴协奏曲《黄河》之间有什么共同和不同之处？这两种表现形式你喜欢哪一种？为什么？ d、学生回答问题，教师再次提出新问题（什么是钢琴协奏曲？） e、我们再聆听一遍（协奏曲概念） f、学生回答，教师总结。 g、唱一唱《保卫黄河》（教师强调二部轮唱要注意的事项） 小结： 我们要始终记住那段被侵略、被凌辱的历史，我们要用自己的实际行动来保卫黄河保卫全中国。 《十送红军》教案 一、教 学 目标 一 欣赏江西革命根据地流传的革命民歌《十送红军》，通过这首歌曲了解当地的民歌及民间音乐特点，了解歌曲的创作背景及音乐风格。 二 能够感受《十送红军》的内容及地方风格，并学会用深情、怀念的情绪演唱《十送红军》。 二、教材 分 析 在中国工农红军两万五千里长征之前，江西革命根据地流传着许多革命民歌。如：《送郎当红军》等。其中，《十送红军》是在第二次国内革命战争反“围剿”失败、红军即将踏上长征路的背景下，流传在江西革命根据地的民歌。现在，我们听到的《十送红军》是经过专业音乐工作者搜集整理后的作品。它保留了原民歌的素材基础，同时也有艺术上的加工与提高。 《十送红军》的歌词以叙事为基础，并借叙事来表达革命根据地人民对红军的深厚感情以及对革命成功的强烈期盼。歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、难舍难分。 《十送红军》的旋律有一个主体 A 和两个变体 B与C ，从而构成ABABACA的结构形态。应该说，各段之间都有着内在的联系 ，从而形成整首歌曲的统一风格。与此同时，每段旋律又融进独具特色的音乐因素。从而使各段之间又形成鲜明的对比。此外，在每一段的旋律运行中，多以短句的形态出现，并且在短句的后面予以停顿。尽管在短句间歇时有短小的间奏穿插其中，然而从整体上，它依然给人以抽噎的感觉，在情绪上难脱压抑、沉重的印象。统观全歌，其音乐情感是留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪融为一体的。 三、教学重点和难点 1、了解歌曲的音乐风格特点及所表达的情绪。 2、歌曲演唱的正确性及流畅性，注意旋律中连音与顿音，准确表达歌曲情感。 四、教具准备 钢琴，多媒体课件。 五、教学过程 （一）、 聆听故事 激发情趣 创设情景 引发兴趣 师：讲述一个中年记者的一段回忆，引人歌曲 《十送红军》的教学。（背景音乐《十送红军》） （二）、由感性到理性 循序渐进 探索音乐艺术美 《十送红军》是一首江西民歌，分析讨论以下问题，教师作小结： 背景知识 : 第二次国内革命战争”反围剿”失败,红军即将踏长征之路,在江西革命根据地流传着许多革命歌曲《十送红军》就是其中的一首民歌. 歌曲由来 : 江西革命根据地战斗非常频繁每当红军上前线,各村的老百姓到村头,大道,河边送别红军,边唱边送,其中流传着一首送别红军的民歌,曲调口语化,歌词中夹杂着不少方言,唱半句歇半句，旋律优美,如泣如诉.我们今天听到的《十送红军》就是经过专业音乐工作者在保