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高中英语评课稿culturalcorner 篇一：外研版高中英语Book5 Module3 Cultural Corner说课稿 Book5 Module3 Cultural Corner说课稿 尊敬的各位评委，下午好！ 很高兴有机会向大家展示一下我对第五册第三模块Cultural Corner部分的教学设计。（同时板书: Book5 - Module3 Cultural Corner） 新课标要求我们要围绕三维教学目标开展教学，整合发展学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。根据这一要求，针对学生的实际情况，我重新整合教材完成了教学设计。它由教材分析、目标和方法分析、过程分析和板书设计四部分组成。 第一：教材分析 该模块的主题是：Adventure in Literature and the Cinema。Cultural Corner是整个模块文学话题的延伸。它以文章the Life of Mark Twain为载体，为我们了介绍了美国著名作家马克·吐温的生平。同时呈现出了有关的词汇、句型。意在扩大学生英语文学的知识面，提高他们的文学素养。 第二：目标和方法分析 这节课的语言知识目标有三个：一是识记有关的15个单词，学会运用8个重点单词和4个重点短语，这是基础也是重点；二是理解并运用2个分词作状语的句子和1个only to do 作结果状语的句子。这是重点也是难点；三是注意同位语和定语从句在文中的运用。 我把这节课的能力目标定位在：重点操练学生整体把握文章结构和捕捉细节的阅读能力；重点操练学生skimmimg 和scanning的阅读技巧。 为了实现这些目标，我将采用：合作学习和PWP教学模式。针对不同环节，我分别运用了直观法、头脑风暴法、讨论法和归纳法等教学方法。用融合法和旁白法让学生了解这位文学大师，培养英语文学兴趣，扩大文学视野。这是本课的文化意识目标。 第三：过程分析 我设计的教学过程分四个环节，包括五个活动。 环节一：Pre-reading (读前) 在这一环节，我设计了一个活动。大约用时5分钟。 首先，用直观教学法和头脑风暴法，借助于PPT，导出有关的词汇，即完成了导入又检查了学生预习词汇的效果。为阅读扫平了词汇的障碍。通过两个问题导入新课。1、Have you heard of Mark Twain? 2、What do you know about him? 环节二：While-reading (阅读) 这一环节我设计了两个活动。用时大约16分钟。 活动一：Fast-reading 这篇文章有三段，结构清晰。首先限时3分钟让学生skim文章找出每 段的中心句。由于答案较明显，让基础稍差的学生回答，这样有助于调动后进生参与课堂的积极性。这一活动主要操练学生整体把握文章结构的能力。 活动二：Intensive-reading根据学生的基础，根据课文设置五个问答题。限时5分钟，让学 生就课下完成的问题答案进行小组讨论，鼓励学生尽量自己组织语言。然后call back the answers together。这一活动主要操练学生捕捉细节的能力和组织语言的能力。 环节三：Post-reading (读后) 这一环节我设计了三个活动。大约22分钟。 活动一：处理重点词汇。（同时板书：Key Words: 1. 2. 3. 4. Key Phrase: 1. 2. 3. 4.） 学生展示课下查出的4个单词和4个短语的用法。稍作讲解后，用8个完成句子题巩固词汇。 活动二：攻克难点句型。（同时板书：Key Patterns: 1. 2. 3. 4. ）学生朗读2个现在分词 作状语的句子和含有leave复合结构的句子。让学生们以小组讨论的形式先自己分析句子的结构，然后在老师的引导下归纳总结出分词作状语的规律和only to do 作结果状语的用法, 并让学生板书在黑板上。比赛背诵这几个句子后，用五个高考选择题， 巩固该难点。 活动三：Test (检测) 以活页形式展示课文的缩写，挖掉重点的单词、短语和句型，形成一 篇完形填空题。让学生听并跟读课文录音后，独立完成该短文。5分钟后收齐带回批改，便于老师了解授课效果。 环节四：小结并布置作业 我设计了两个作业。一是：两人合作，根据课文内容，写一篇采访稿。二是：完成本模块的复习学案。 第四：板书设计 我的板书采用了画龙点睛式。由老师把教学内容的重点和难点提纲列在黑板上，学生简明扼要地概括并展示出教学内容的重点和难点。也可以说我画龙，学生来点睛。 以上就是我的教学设计。请多指教！谢谢！ 篇二：外研版高中英语必修5 Cultural Corne