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皇城一中学教练案（新授课课时教案） 课题 《唐雎不辱使命》 主备 赵兴 时间 执教 学习 目标 1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。4、领悟本文言辞的巧妙美。 言之有节，言之有据，言之有力 。 重点 难点 重要词句，文意理解，?在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染。 学习内容与流程 一．导入：由晏子使楚等故事导入? 同学们，临淄是齐国故都，在我们齐鲁大地上有一个妇孺皆知的故事，历来被人们传唱，那就是著名的“宴子使楚”。宴子睿智、勇敢、不畏强暴的精神成为我们临淄人的骄傲。今天，我们再来欣赏一个与之相似的故事《唐雎不辱使命》。这篇文章出自《战国策》，哪位同学来介绍一下有关《战国策》的知识 二．了解《战国策》.作者、背景 1．《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。 2．这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。三．初读，扫清文字障碍，整体感知课文。 1．全班齐读，然后正音正字。弗fú?雎jū　怫fú　跣xi?n　抢qiāng　傀guī　祲jìn　缟g?o　挠náo　谕yù2．同学反复朗读，可按组的顺序举行朗读比赛，以此激发学习读书的乐趣。3．借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。4．文章可以划分为几个部分?全文共四段，可以分三个部分。 第一部分（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。 第二部分（2-3）写唐雎和秦王面对面的斗争。 第三部分（4）写秦王被唐雎的浩然正气所折服。??5．选择例句，指导朗读语气。?分角色读，注意人物对话语气。余生参考注释理解文章大意。?读完后，请两至三位同学说说这篇文章的大概意思，注意不要求字字落实。 [参考答案]这篇文章写的是秦王嬴政向安陵郡挑衅，以换地为名想挑起战争。安陵郡的大臣唐雎出使秦国，表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政，终于使秦王嬴政屈服。?四．诵读，把握性格与主题?　　指导一生读课文。?　　学生找出表现秦王嬴政在唐雎出使前后的不同态度的句子，唐雎的表现的句子，认识二人性格，并思考本文作者的写作意图。?[参考答案]①秦王表现：“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一“秦王色挠，长跪而谢之”。 秦王（骄横 狂妄 色厉内荏） 唐雎（沉着 镇定 坚强无畏） ② 作者的写作意图：赞颂不畏强权敢于为国牺牲自我的英雄。? 第三小节是全文的重点段落，作者在这里进行了精细的描写，同时，这一节也是情节发生逆转的关键段落。请学生齐读第三小节，这里重点解决“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳”，和“怀怒未发，休浸降于天”这两句的意义，以及“夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上”的意思。?　　齐读“夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上”，欣赏排比句整齐而又有变化的句式美，并作练习，尝试在其后加上“唐雎之刺秦王” 引原文或参考原文 再连起来齐读。 [参考答案]“唐雎之刺秦王，伏尸二人，流血五步，天下缟素。”?五．演读，读懂气节与精神 学生分角色表演?，余生在点评中获取新的认识 小结：结合全文说说：为何说唐雎没有辜负使命？?六．延伸思考。 思考、讨论：唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义??七．巩固与积累?1．背诵课文第三节的排比句。?2．在课外查阅有关刺客的知识或故事，尤其是文中提到的三人：专诸、聂政、要离的事迹。 八、作业。 查找资料，了解外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事。 反思 与 重建 教研组长评价：