领导学教案第1章.doc

领导科学 教 案 2006 — 2007学年 秋 季学期 所在单位 系、教研室 课程名称 领导科学 授课对象 授课教师 职 称 教材名称 领导学：理论、实践与方法 教案首页 授课题目 第一章 领导现象与领导学 授课形式 理论课 授课时间 2006.11.07 授课学时 3 教学目的 与 要 求 通过本章的学习，使学生掌握什么是领导学，它的研究对象是什么；西方领导理论的发展；领导学的学科规定性。让学生熟悉领导现象随人类社会的产生而产生领导学是适应现代社会活动的客观需要而出现的一门新型学科领导学是一门综合性的应用学科。了解研究领导学，对于推进有中国特色的社会主义现代化建设大业，培养干部，迎接新的世界技术革命的挑战等有着重要意义 2.车洪波等.领导科学.北京：中国商务出版社，2006. 3.刘银花等.领导科学（第二版）.大连：东北财经大学出版社，2006. 4.李成言.现代行政领导学.北京：北京大学出版社，2003. 系、教研室 审查意见 课后体会 教学过程 教学内容 时间分配和 媒体选择 第一章 领导现象与领导学 一、领导活动：人类生活的基本现象 人类是自然史长期发展的产物。但是，人类一旦产生，便脱离了单纯自然存在物的状态。从人类社会产生的那一刻起，就确立了人类生存与发展的独特方式。人类生存与发展方式的独特性，从三个方面体现出来人类生存与发展方式的独特性，从三个方面体现出来。第一，人的活动是有意识的。这决定了人类活动的预期性、目的性。这是人与动物发生本质区别的关键。第二，人类社会是有组织的。这种组织性决定了人类活动的秩序性、规则性，导致人类活动的领导与被领导、权威与服从关系的确立。第三，人类社会是不断发展的。从这三方面来说，人类社会从其诞生开始，就有了领导活动。 领导活动与人类生活相伴始终。这是因为：?一方面，体现人类意识活动的自觉性，莫过于人类在一切活动中所贯穿的目的性。另一方面，人类的活动在必须合作的基点上，又从来都是在有组织的状态下进行的 （一）领导学产生的客观必然性 1、社会化大生产是领导学产生的客观要求； 2、现代社会纵向分工的发展直接推动了领导学的产生； 3、古往今来丰富的领导实践与朴素的领导思想为领导学的产生奠定了坚实的理论基础。 （二）西方领导理论的发展与研究 1、一条基本线索：由价值中立理论向非价值中立理论发展 2、两个研究方向 （1）从研究领导者入手 （2）从研究领导活动入手 3、主要涉及三个研究领域 （1）政治与行政领导领域 （2）企业领导领域 （3）军事领导领域 4、四个主要发展阶段和研究类型 （1）特质论阶段（20世纪30～40年代） 研究对象：领导者的性格特征与特质 代表人物：阿尔波特、斯托格蒂尔、穆恩等 评价：忽视了下属的需要；没有指明各种特质之间的相对重要性；忽视了情境因素。 （2）行为论阶段（20世纪40～60年代） 研究对象：领导者的行为 代表人物及成果：怀特的三种领导方式；理论利克特领导风格理论；坦南鲍姆和施密特“连续流”理论；布莱克和莫顿领导方格图理论 （3）权威论阶段（20世纪40～60年代） 研究对象：领导者的权威和影响力，包括领导权威的构成、行使、作用及提升 代表人物：美国社会学家雷芬 （4）权变论阶段（20世纪60～90年代） 研究对象：环境因素对领导行为的影响 代表人物及成果：菲德勒及其菲德勒模型；豪斯的路径----目标理论 菲德勒模型的三维度：领导者－－成员关系；任务结构；职位权力 结论：在非常有利的情境和非常不利的情境下，以“任务为中心”的指令性领导方式，效果较好。在中间状态的环境下，采用“以人为中心”的宽容型领导方式，效果较好。 路径---目标理论的五项内容：领导过程；目标设置；路径改善；领导风格；权变因素 权变理论的三大贡献： 第一，使领导具有更强的艺术化色彩 第二，使对领导的判断不再局限于道德标准 第三，使领导方式便无好坏之分，只有有效与无效之别 5、关于领导的最新理论 （1）特质理论的新发现 （2）领袖魅力理论 魅力型领导者的关键特点 ：自信；远见；清楚表达目标的能力；对目标的坚定信念；不循规蹈矩的行为；作为变革的代言人出现；环境的敏感性。 交易型领导与变革型领导理论 变革型领导:高级需要 交易型领导:低级需要 （4）领导的缓冲器、替代品与放大器理论 领导的缓冲器:干扰和减弱领导者的影响力的因素，包括物理距离、不良领导关系、刚性的报酬系统等。 领导的替代品：利用其他资源代替领导者，从而使领导角色成为多余的因素。