第2课时比较简单分数的大小台儿庄赵勇.docVIP

比较简单分数的大小 教学内容：青岛版小学数学三年级上册74页 信息窗1第2课时 教学目标 1.在具体的教学情境中，通过涂一涂、比一比、说一说等活动中。。）同学们，在数学世界里，我们结识很多好朋友。我们刚刚认识了分数，）、表示的意义。 大家知道吗，我们成年人上身长约占人体总身长的，下身长约占总身长的，板书：、。 （3）、的异同点。 仔细观察这两个分数，有什么相同点和不同点？ 预设：① 、合起来是。 ②我发现分子都比分母小。 ③分母一样，都是8。 …… （4） 思考：①同分母分数如何比较？②分子是1的分数如何比较？ 5分钟后，看谁能把例题讲清楚，并会做与例题类似的题目。] （二）看一看 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（学生自学，师目光巡视每一个学生） 二、汇报交流，评价质疑 1．调查 师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。 2、小组交流。把自己的想法在小组中交流一下，请大家充分发表自己的意见。 教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生的发言情况。 3、全班汇报交流 （1）展示学生、的表示方法。 哪个小组的同学来汇报一下，你是怎样表示的？ 预设：可能出现以下几种折纸或画图涂色方法： ① ② ③ ④ 学生在展示时说明比较方法，引导学生表达：表示8等份中的5份，表示8等份中的3份，所以大。 4.课件演示，对比理解、的大小比较方法 里面有5个 里面有3个 所以＞。 5.联系生活，明确同分母分数大小比较方法。 （1）你能举出生活中＞的例子吗？比如：一块蛋糕，平均分成8份，吃5份就比吃3份的多。 学生举例说明，进一步理解分数在生活中的运用。 （2）自己任意写一个分数，然后找出比它大的分数，再找出比它小的分数。 预设：我写的是，比它大的分数有，比它小的分数有、； 我写的是，比它大的分数有、，比它小的分数有、、 …… （3）把你写的分数在小组内互相检查一下。（学生检查） 质疑：大家发现了吗，分母相同的分数怎么比？ 预设：只要看分子就可以了，分子大的分数就比较大。 质疑：能不能举例验证一下呢？（找两个学生分别说明。） 预设：比如和，分母7相同，就是平均分的份数相同，分子6和4表示所取的份数,6份总比4份大，即6＞4，所以＞。 6.师生小结：（以歌谣形式有节奏的呈现）分母相同的分数相比较，分子大分数大。 7.听故事，比较分子是1的异分母分数大小。 孩子们，我们来休息休息听个有趣的故事——《猴子分桃子》。 （1）观赏动画：一只大猴子在山上摘了一个大桃子，高兴的抱回家，对两个小猴子说：“孩子们，来吃桃子了！”两只小猴子连蹦带跳地跑到妈妈面前，这时妈妈说：“一个人吃这个桃子的，一个人吃这个桃子的……”话还没说完，其中的一只小猴子就跳了起来，说：“我吃这个桃子的，因为比大。” 质疑：同学们，这只小猴子说得对吗？果真比大吗？开动脑筋想一想，我们可以怎样比较出这两个分数的大小？? ???????? 质疑：如果进行折纸，拿出一张长方形纸和一张正方形纸，或者拿出一大一小两张纸，分别折出它的和，能进行比较吗？ 预设：不能，两张纸必须是同样大小，线段也必须是同样长短，我们才能折出相同的几份，来比较其中一份的大小。 （2）汇报结果你们是怎样比较出这两个分数的大小的？把两条同样长的线段分别取它的、， 通过比较得出＞。 画圆表示法： 把两张同样大的圆形纸片分别折或涂成它的 、，通过比较得出＞。 折或涂长方形表示法： 把两张同样大的长方形纸片分别折或涂成它的、，通过比较得出＞。 ?…… 课件演示： 圆的＞圆的。 质疑：如果分得份数再多一些，怎么样？ 预设：比还小。 质疑：、呢？ 预设：更小了。 ?…… 师生小结：一件物品，我们把它分得的份数越多，每一份就越小。相反，把它分得的份数越少，每一份就越大。那么故事中要吃这个桃子的小猴子，比吃这个桃子的小猴子吃的要少。 （3）课件出示：你会比较下面分数的大小吗？ 学生观察比较，两张同样大小的正方形纸片，平均分成4份要比平均分成9份的每一份要大。所以＞。 （4）观察分数及比较结果，总结规律同学们想出了这么多比较的方法，你们能从不同的角度，用不同的方法来解决问题真了不起。接下来我们一起来观察，你发现了什么规律了吗？? 分，分分不同的分数，分越大，分数越。板书?设计意图：学生经历了由疑问讨论验证思维得到了拓展，在操作中学会合作在合作中学会操作，总结出的方法，数学思想提升了学生的。学习数学最好的方式就是在“做”中学，总结出方法分相同，分不同，分越大，分数越。，再拿出剩下的，再拿