七巧板教学.docVIP

案例作者 闻迪 单位及邮编 北京市宣武区半步桥小学 100054 电子信箱 Wendi_78@163.com 联系电话 1座机电话号码00 案例名称 七巧板 课时 1 适用教材 清华大学出版社 小学《信息技术》第二章 指导思想与理论依据 《国家九年义务教育课程综合时间活动指导纲要》中，对小学信息技术教育的主要目标为：培养学生积极主动参与信息技术学习的兴趣。实际操作中，要求教师要以兴趣为起点，以活动为主线，强化信息技术学习与学生生活经验和社会实践的联系。 皮亚杰认为，认识并不是起因于主体的自我意识，也不起因于客体，而是起因于主体与客体的相互作用。根据儿童的心智发展水平、知识经验和情感需求，“玩”便是实现主体与客体相互作用的有效形式。而本节课能紧密联系学生的生活实际，将传统的七巧板游戏引入到计算机游戏中，旨在学生能够掌握画图板中“翻转和旋转”的操作。在引导学生学习的过程中，通过发现、分析和解决“玩”的过程中出现的各种问题，去协助学生掌握“翻转和旋转”的操作方法，用“玩”来构建完整的知识体系，使得学生在学习中，能够在“玩”中求知、“玩”中质疑、“玩”中求异、“玩”中合作。 小学信息技术课程强调学生在实践活动中，感知信息的重要性，形成积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技奥秘的求知欲。让学生尝试着用信息技术知识解决实际生活中的问题。 教学背景分析 1、教学内容分析 本课是小学信息技术第一册第三单元第18课的内容，本单元重点学习画图板的使用，本课是学习如何对画图板中图像进行“翻转和旋转”的操作，是《画图板》中的重点内容，同时也为学生今后更好的学习其它信息技术知识奠定基础。本课的重点是：在画图板中对图形进行“翻转和旋转”的操作；难点是：利用移动、翻转、旋转等操作拼合七巧板的各种图形。 2、学生情况分析 本班学生思维比较活跃，学习信息技术的兴趣很高，理解能力、动手实践能力比较强，对一些复杂问题具有一定的分析能力，学生之间交流广泛具有协作精神。根据本班学生的学习特点，将新课程中的教学理念运用到课堂教学中，发挥学生的主动性，将自主探究的学习方式渗透其中，着重培养学生的发现问题、分析问题和创造性地解决问题的能力。学生在本课前能够熟练掌握选中、复制、粘贴、移动等画图板相关操作，这些操作均为本节课学习的基础，鉴于三年级学生的认知特点，可能在空间图形变换上存在误差，对翻转和旋转的概念上有所混淆，这也是本节课学生将面临的最大困难。 3、教学方法与教学手段说明 在本节课中我主要采用了自主学习的教学策略，通过设置不同程度的“玩”七巧板游戏，让学生能够在这样的情境中掌握翻转和旋转的操作方法，理解翻转和旋转的概念。在教学方法上，我利用比赛式的教学方法，让学生用有兴趣的比赛克服知识点的枯燥和乏味，提高课堂实效性。在教学手段上，充分利用多 媒体的演示功能，帮助学生快速理解和区分翻转和旋转在空间中变化的不同之处。 4、技术准备 课前准备：需要让学生对画图板的相关操作熟练复习，如选中、复制、粘贴、移动等。环境准备：普通计算机教室 教具学具准备：不同层次的七巧板拼图游戏（BMP文件：七巧板拼图1-4），眼睛先生的练习文件（BMP文件：眼睛先生1、2），flash课件。 七巧板拼图1 七巧板拼图2 七巧板拼图3 七巧板拼图4 眼镜先生1 眼镜先生2 设备准备：学生、教师用计算机 教学目标 1、知识与技能： 使学生能够在画图板里对图形进行翻转和旋转的操作。在“玩”七巧板游戏的过程中，培养学生发现问题、分析问题和创造性地解决问题的能力。 2、过程与方法： 通过对七巧板游戏的观察、操作等实践活动，注重面向全体学生，引导学生运用自主探究、合作学习的方式，掌握“翻转和旋转”的操作方法。 3、态度、情感与价值观： 在完成七巧板拼图过程中体验信息技术在日常生活中的作用，培养学习和使用信息技术的兴趣和意识。 教学流程示意图 教师活动 活动过程 学生活动 资源提供 教学过程 教师活动 学生活动 环节意图 一、导入： 同学们，你们玩过七巧板吗？ 你们知道玩七巧板有哪些规则吗？ 你们知道将一副七巧板拼合成最原始的图形是什么图形？今 生：用七巧板拼图形的时候，不能重复使用，也不能少用一块。 生：正方形 意图： 通过简单的关于七巧板知识的问答，激发学生的学习兴趣。 教学过程 教师活动 学生活动 环节意图 天老师就和同学们在计算机上玩一玩七巧板。 板书：七巧板 效果： 学生在了解到本课将在计算机上“玩”七巧板后，学习兴趣高涨。 二、新课 1、创设问题情境一： 启动“画图”，打开“七巧板拼图1”。观察一下，你能在画图板中将七巧板还原成正方形吗？有什么困难？ 我们首先解决图形的旋转问题。板书：旋转 为了更好的学习，老师特别请来“眼