分腿腾越横箱教学设计.docVIP

分腿腾越横箱教学设计 一、指导思想与理论依据 　　本课根据体育课程标准，结合“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，充分发挥学生的主体作用，以提高学生体育意识和能力为着眼点，教学中教师起到引领、参与、促进的作用。根据八年级学生身心特点、人体活动生理变化规律、运动技能形成规律和教材的特点，本着由浅入深、由易到难循序渐进的原则，通过讲授式、体验式、合作式教学，使学生逐渐掌握分腿腾越的技术动作，对体验体育的乐趣，培养学生的意志品质、集体主义精神及合作能力起到了良好的促进作用。 　　二、教学背景分析 　　1.教材分析 　　“分腿腾越”属于支撑跳跃教材，选自人教版水平四八年级体育与健康，是一项发展学生腿部和上肢爆发力的运动项目，对增强肩臂、腰腹和下肢肌肉及关节韧带的力量有良好的促进作用。它具有很强的挑战性，颇受中学生喜爱。教学中教师必须使学生学会自我保护和相互保护帮助的技能，通过分腿腾越的教学可以培养学生勇敢顽强的意志品质，增强学生体质。 　　教学重点：快速推手 　　教学难点：腾越器械时，两腿制动挺身。 　　2.学情分析 　　八年级学生曾在七年级学过体操支撑跳跃教材，感觉并不难，但跳好并不易。由于学生上下肢力量不足，而且部分学生胆小，心理上易产生畏难现象。因此，教师在教学中应加以正确引导，采用多种练习形式来激发学生的练习兴趣，挖掘每个学生的潜力，使多数学生都能掌握动作。同时关注个体差异，对于较差的同学要耐心辅导、多加鼓励，加强保护与帮助，防止伤害事故的发生。 　　3.教学策略 　　本次课尝试把讲授式、体验式、合作式教学相结合，使学生积极主动地投入到学习之中。通过各种教学方法和手段逐步使学生掌握动作技能，使学生在活动中体验到成功的喜悦。游戏“向国庆献礼”培养学生勇敢顽强的拼搏精神和注意安全的习惯，充分发挥主观能动性，使学生善于观察，发现、分析、解决问题，按照游戏方法和规则合理科学地进行游戏。 　　三、学习效果评价 　　1.自我评价：在学习过程中，学生对自己在本课中的学习状态以及在集体活动中自己的表现进行自我评价。 　　评价方式：自我击掌鼓励或用语言描述。 　　2.同伴评价：在分组练习过程中，学生之间根据自己及对方的表现进行相互评价。 　　评价方式：每个小组选出在本课学习过程中表现突出以及进步最大的同学，鼓掌激励并为他们搭建展示的平台。 　　3.教师评价：在学习过程中，教师始终关注学生的学习状态。 　　评价方式：教师通过观察、个别辅导、语言激励以及为全班同学进行展示，提高学生学习积极性。 　　四、本课特点 　　1.根据学生的年龄特点和心理特征，本课大量采用合作学习及挑战比赛等形式和手段，在提高教学效果的同时，也加强了合作意识和竞争意识的培养。 　　2.推手即时贴和悬挂气球的使用，对于教材难点的突破起到了重要的作用。 　　3.从学习态度、情绪表现、学习的水平状况及合作效果等多方面对学生进行多元评价，从而实现对全体学生的全面关注。 　　4.自制器材：活动挂图和悬挂气球起到强化提示的作用。