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学前儿童语言发展特点 语 音发展提点 语 音 发 生 发 展 阶 段 非自控音阶段（出生——20天）：发音以哭声为主，也有一些咳嗽和吃奶时的发音，都是新生儿不能自己控制而发出的声音。 咕咕声阶段（21天——5个月）：儿童的听辨能力和发音能力都有较大的发展，有大量的“玩弄”声音现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。 牙牙语阶段（6个月——1岁左右）：婴儿模仿发音的能力大为提高 学语阶段（1岁——1岁半）：连续音节和类似词的音节增加，无意义的连续音节减少，是由无意义的音节发展到词音的过渡阶段。 积极言语发展阶段（1岁半——6岁）：儿童由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失。 语 音 知 觉 发 展 阶 段 出生后的第一周，婴儿听到一个轻柔的声音便会停止他的哭声 声调知觉的发展 出生后两周的婴儿，能把语音从其他声音中区别出来 23天的婴儿对人的声音会作出凝视、微笑或停止哭叫的反应 4个月左右的婴儿能分辨出愤怒和友好的声音，也能分辨熟悉的和陌生的声音 音位知觉的发展 词的语音表象建立 词汇发展特点 词汇数 量不断 增加 词汇量随着年龄的增长而增加 3岁以后词汇量的增长率呈递减趋势 3岁左右是儿童词汇增长的高速期 掌握词 汇的范 围不断 扩大 掌握各类词的顺序不同：儿童先掌握实词，后掌握虚词。 词类的使用频率不同：学前儿童词频率最高的是助词，其次是代词，然后是副词和介词。使用动词的频率高于名词。 掌握各类词汇的内容不断扩大 对词汇的理 解不断确切 和深化 语法发展特点 句型从不完整句向完整句发展 从简单句到复合句：简单句所占比例逐渐减少，复合句逐渐发展，但总的来说， 学前儿童使用简单句的比例较大。 从陈述句到非陈述句 从无修饰句到修饰句 2岁半儿童已经开始出现一定数量的简单修饰语 3岁儿童已开始出现复杂修饰语 3岁到3岁半是复杂修饰语句的数量增长最快的时期 到4岁有修饰的语句开始占优势。 语句结构处于不断发展变化之中 句子结构从混沌一体到逐步分化 表达内容的分化 词性的分化 结构层次的分化 句子结构从松散到逐步严谨 句子结构从压缩、呆板到逐步扩展和灵活 句子的含词量不断增加 3——4岁学前儿童以含4——6个词的句子占多数， 4——5岁学前儿童以含7——10个词的句子占多数， 5——6岁学前儿童多数句子含有7——10个词，同时也出现了不少11——16个词的句子，但3个词以下和16个词以上的句子在学前儿童期较少出现。