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对广州大学体育学院乒乓球专项班教学现状的分析 　　摘 要：本文采用文献资料法、问卷调查法，数理统计法等研究方法，针对广州大学体育学院乒乓球教学现状进行分析，对促进乒乓球专项班的教育改革和发展起到有一定的实践意义，为今后的乒乓球教学提供参考。 　　关键词：广州大学 乒乓球 专项课 教学现状 　　中图分类号：G846 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）04（a）-0181-01 　　乒乓球是一项专业性很强的教学活动，要提高教学水平以及竞技水平都并非易事，它对学生的身体素质、运动能力和接受能力都有一定的要求，因此在教学活动中，教师要根据学生的基本条件、具体情况进行相对应的教学，才能收到良好的教学效果。对广州大学体育学院乒乓球教学现状进行分析，旨在了解体育学院学生的基础情况和各方面的特征，以便在教学时教师能有针对性的进行教学。本论文通过对体育学院乒乓球专业的师资队伍、教学方法、学生情况教学时间、场馆、以及教学大纲等方面的调查与比较，旨在了解目前的课程设置以及教学方法的指导对学生是否适应，对今后学校在课程设置、教师在教学时了解学生的具体情况并进行有针对性的教学提供一定的参考，并提出一些可行性的建议。 　　1 研究对象与研究方法 　　1.1 研究对象 　　广州大学体育学院所有乒乓球专项的学生以调查问卷的形式进行调研。 　　1.2 研究方法 　　1.2.1 文献资料法 　　通过中国知网和图书馆查阅关于乒乓球教学现状有关的文献资料。以了解本领域的研究现象。 　　1.2.2 问卷调查法 　　在查阅文献资料以及征求有关专家意见的基础上，形成了学生问卷2份。在所有发放的问卷中，学生问卷共100份，回收有效问卷80份。 　　1.2.3 数理统计法 　　对问卷数据进行数理统计分析，并将整理所得的结果进行综合、归纳和概括。 　　2 结果与分析 　　2.1 对广州大学体育学院乒乓球专项班的教学组织形式的分析 　　据调查分析，广州大学体育学院从大一开始就开设了乒乓球专项课，从大一到大三共三年一共576学时。广州大学体育学院乒乓球专项的分班首先按男女分开，其次是按人数平均分成几个班教学，并没有根据学生对乒乓球的掌握情况进行差别分班，学生的实际情况差距太大，一定程度上影响教学内容和教学进度。学生的实际技术基础等差别给乒乓球专项课教学带来了困难。乒乓球技术的教学主要是由同一个教师连续从大一到大三连续教学三年，在技术的提高上存在一定的局限性。应该适当地考虑学生的专项技术水平，根据学生的技术水平分班分层次多级教学，从而做到因材施教。 　　2.2 广州大学体育学院乒乓球专项课的课时 　　根据广州大学体育学院的教学大纲分析，广州大学教学大纲的专项课时数安排总数为576课时，理论课时数安排总数为128课时。专项课主要集中在前三年，理论课只在大一、大二开设。体育学院乒乓球专项的学生通过专项课训练，能够基本掌握乒乓球的基本理论，基本技术和基本技能，使学生能教学，能训练，能组织竞赛，能当裁判。 　　2.3 教学方法 　　教学方法是师生为实现教学目标和完成教学任务在共同活动中所采用的行为或操作体系。教学方法与通常称的教学法既有联系，又有区别，教学法是在一定的教学思想指导下的教学方式方法及组织形式等的总和。而教学方法具有明显的操作性，是教学法的一个组成部分，关于乒乓球专项课的教学方法与教学手段中的调查。（见表1） 　　从表1可以看出，学生对教师的教学方法和教学手段总体来说是比较满意的，但是仍有少部分学生对教师的教学方法和教学手段感到不是很满意。从调查问卷上来，广州大学采用多媒体教学和技术教学相结合，是学生能够从零基础慢慢发展不断提高乒乓球的技战术，掌握乒乓球的基本技能。教学方法较为新颖，学生始终处在主导地位，学生在学习过程中难免觉得枯燥，教练在掌握基本技能的同时加入多球训练，单多球结合训练，身体素质训练等教学内容，进行了游戏辅助，学生主动参与，分层次教学，在很大程度上改善了单一的传统教学方式。在教学手段上，采取因材施教针对不同层次的学生进行教学。新颖的教学方法和教学手段，能够使乒乓球教学有了很大的提高。 　　2.4 场地及器材 　　根据现场统计测量乒乓球馆共有乒乓球球台37台，其中大彩虹共有21台，红双喜共16台，场地用脚步测量法统计长约50 m，宽约30 m。屋顶高5 m。灯光明亮，通过调查问卷的显示学校场馆能够满足乒乓球专项课的教学，群体活动的需要。以下是对教师对教学时场馆场地，球台的满意度调查。 　　可以看出学生对乒乓球场地的设施和球台数量比较满意，体育场馆的设施建设对乒乓球专项课的的需要基本上能够满足；场地设施和球台都能够满足乒乓球专项班的学生训练。能够使乒乓球专项班的学生教学顺利进行。 　　3