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对我校汽修专业实施理实一体化教学的感受 　　摘 要：作为职业教育肢体的技工学校，其教学质量关系到学生的素质，关系到学校的生存和发展。随着市场经济的深入发展，我校的教学改革不断深化，其目的就是在最短的时间内培养出能适应当前市场经济需要的具有熟练操作技能的技术工人。针对这一目的，我校从2001年9月开始对2000级汽车维修专业推行了理实一体化教学。 　　关键词：汽修专业 一体化教学 　　中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（a）-0170-01 　　理实一体化教学就是将专业理论教学与实习教学融为一体的教学模式。它的实施，能避免理论教学与实习教学内容的重复和脱节现象，有效地缩小教学时间，更好的实线理论与实践的有机结合。理实一体化教学，可激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果。对提高教师综合能力、加强改善学校的专业设施起着关键性的作用，理实一体化教学正真提现了当前技工学校改革和发展的方向。下面谈谈我在汽车维修专业理实一体化教学中的几点感受。 　　1 理实一体化教学，可激发学生的学习兴趣 　　目前技工学校面临的问题是生源不足，学生整体素质差，对学习缺乏应有的兴趣和积极性，而传统的教学模式使学生对抽象的理论学习感到枯燥无味，由于理论课的时间跨度大，到了实习阶段，仅仅掌握的一点理论只是也遗忘甚多，而实习时不能用理论知识指导实践，做不到理论和实践的有机结合。学生只是流于形式的模仿老师，学生学习兴趣不高。实行理实一体化后，将原来的“汽车构造、汽车电器、汽车故障诊断”改为“汽车发动机、汽车底盘、汽车电器”三大模块进行教学，每一模块从理论的讲授，到实践操作的示范、巡回指导由一个老师负责完成、要求老师不仅有洞察纠错的能力，还要善于总结，力求达到事半功倍的教学效果。归纳起来就是要把握好理实一体化教学的四要素，即知识要素、示范要素、训练要素、评析要素。只要做到这四者的有机结合，才可以激发学生的学习兴趣。 　　知识要素是指教师在示范和操作训练前向学生讲解与本次课有关的知识，在这个环节上，要求教师知识含量要全面、系统、新颖，要达到顺理成章、水到渠成的效果，使学生对所学知识有系统的理性认识。示范要素指教师对所教专业内容能进行规范的操作表演，要求教师不能只讲理论而且要能做，通过示范，让学生知道应该看什么、注意什么、怎么干。要求动作规范、准确，关键动作反复示范，以便学生理解快，感悟快。训练要素是理实一体化教学过程中的重要环节，它所用的时间最长，是检验学生知识掌握如何，是否按教师要求 刻苦训练的关键，训练过程中，学生接受教师的巡回指导，做到重点突破、安全文明，要注意训练的全过程和全体同学掌握技能的情况，做到精心设计，周密安排，差生专辅，全面提高。评析即总结经验、找出问题、制定措施、对典型例子进行讲评，这一过程不能忽视，既是教师动脑筋、积累经验的过程，也是学生强化掌握知识的过程于这四个要素贯穿理实一体化教学的全过程，进一步激发了学生学习专业知识的兴趣。 　　2 理实一体化教学，可提高课堂教学效果 　　理实一体化教学，可提高课堂教学效果，对学生知识的获取、能力的形成起着重要的作用。由于汽车维修专业的专业课操作性极强，按过去传统的教学模式，仅靠在理论课堂上讲授专业课，花的时间多，学生还不能完全例解。比如讲变速器时，首先要花大量的时间讲授变速器轴与齿轮的安装、定位、联结、动力传递线路等。识图能力强的学生尚不能通过挂图完全了解，识图能力差的学生则更模糊，一节课下来，学生总的感觉似懂非懂，教学效果较差。实行理实一体化教学后，在理论教授变速器的作用、原理、分类及其他总成的连接关系后，就可以拆开变速器，让学生听老师讲课的同时，对照实物进行学习，这样学生对变速器各零件的结构、零件之间的连接关系、各档的动力传动线路等有了直观的认识，可以使知识具体化、形象化，为了学生感知知识、理解和记忆知识创造了条件。再通过亲自拆装变速器，学生可牢靠掌握其结构。在牢靠的掌握其结构的基础上，学习修理就比较容易。又如硅整流发电机的结构与工作原理以及调压过程，起动机的结构与工作原理，点火系及其他电子控制装置，在理实一体化教学过程中，学生可以做到理论与实践的有机结合，学生学起来既轻松又易懂，而且掌握的牢，正真达到了理实一体化的教学效果。 　　3 理实一体化教学，可提高教师的综合能力 　　随着汽车工业的迅速发展，汽车保有量将以很惊人的速度增长，汽车对人的生活方式将会产生很大的影响，人们对汽车的要求也越来越高，要求汽车快捷、舒适、安全、可靠、低油耗和低排污，作为一名汽车专业教师，其专业知识、技术水平必须紧跟汽车的发展的步伐，积极加强本身专业素质的提高，只要提高了自身的专业素质，才能把握汽车发展的方向，有轻重、有方向地进行教学。教