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§25.2.2 特殊角的三角函数值 第2课时 教学内容 本节主要学习30°、45°、60°角的三角函数值的应用． 教学目标 1．知识与技能． 能够进行含有30°、45°、60°角的三角函数值的计算；能根据30°、45°、60°角的三角函数值，说出相应的锐角大小． 2．过程与方法． 经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，掌握其应用方法． 3．情感、态度与价值观． 培养良好的数形综合的能力，体会锐角三角函数的应用价值． 重难点、关键 1．重点：运用30°、45°、60°角的三角函数值进行计算． 2．难点：理解30°、45°、60°角的三角函数值的探究过程． 3．关键：运用学生手中常用的三角尺（两块）和三个四角函数的定义帮助理解和记忆． 教学准备 1．教师准备：三角尺（2块）、制作投影片． 2．学生准备：三角尺（2块）． 教学过程 一、创设情境，迁移知识 1．回顾反思． 探索：见课本P90“探索”． 教师活动：引导学生动手操作，认清sin30°=＝后，引入定理． 学生活动：操作中发现：在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半． 证明：∵Rt△ABC中，∠=90°， 又∵∠A=30°，作∠BCD=60°，过D在AB上， ∴∠B=∠DCB=∠CDB=60° ∴CD=BC=BD ∵∠ACD=90°-60°=30° ∴∠A=∠DCA=30° ∴AD=DC=DB ∴CD=AB． 2．操作感知． 教师叙述：请同学们观察两块三角尺，其中有几个锐角？它们分别等于多少度？ 学生发言：它们有4个不同的锐角，分别是30°、45°、45°、60°． 教师提问：（1）sin30°等于多少？你是怎样得到？ （2）cos30°、tan30、cot30°等于多少？ 请大家以两块三角尺为学具，运用数形结合的思想解决问题． 学生活动：拿出两块三角板，首先对含30°角的三角板进行观察，很快得出含30°角的三角尺三边比值是1：：2，从而运用正、余弦，正、余切的定义推出：sin30°=，cos30°=，tan30°=，cot30°=． 教师活动：进一步引导学生从观察中得到45°、60°的四个三角函数值． 学生活动：将探究出来的结果填入课本P91表格中，然后认真分析其记忆规律． 二、范例学习，类比领悟 1．例1：计算． （1）sin30°+cos45° （2）sin260°+cos260°-tan45° 解：（1）sin30°+cos45°=+=； （2）sin260°+cos260°-tan45°=+-1=0． 教师活动：讲例1，帮助学生掌握计算方法． 学生活动：参与例1学习，运用所学特殊角的三角函数值，边参与边动手解题． 评析：本例题旨在帮助学生巩固特殊角的三角函数值．另外，可以向学生说明，今后若没有特别说明，用特殊角的三角函数值进行计算时，一般不取近似值，注意sin260°表示（sin60°）2，其余类推． 学生活动：动手画图，分析． 教师活动：引导学生解决例2，并归纳解题方法． 三、随堂练习，巩固深化 1．课本P91练习第4题． 2．探研时空． （1）计算：sin213°+sin277°--sin45° （2）已知△ABC的三边a、b、c中，b=5，c=3，锐角A的正弦值是关系x的方程5x2-15x-ax+3a=0的一个根，请你探究a的取值范围． （3）已知在等腰△ABC中，顶角∠A=36°，探索sin18°的值．（不使用计算器） 四、课堂总结，提高认识 1．请同学们谈一谈如何记忆三角函数值（特殊）． 2．四个三角函数定义如何记忆？ 教师活动：引导学生学会记忆公式． 学生活动：利用两块三角板，再运用四个三角函数定义就可以很好地记住特殊角的三角函数值，如图． 五、布置作业，专题突破 1．课本P93习题25．2第3题． 2．选用课时作业设计． 六、课后反思（略） 第三课时作业设计 1．已知sina=（∠α为锐角），则cos（90°-α）=_____． 2．若a是锐角，且tan（α-15°）=，则α=_______． 3．计算： +│1-tan60°│=_______． 4．如图，在矩形A