《学生心理互助课程科目设计方案.docVIP

《学生心理互助课程》科目设计方案 崇明县民本中学 杨红丽 一、科目开发背景与目的 现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。长期以来，由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此，需要积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义。①学生能够全面地了解自己的个性、人生观、价值观； ②了解精神分析流派、人本主义流派、认知主义流派、行为主义流派的基本理论和思想； ③学生能够掌握人际沟通和心理咨询的方法与技巧，提高自身的倾听能力、观察能力和解决问题的能力。 2．过程与方法 ①通过小组活动、自我探索等形式增进成员的自我认识和相互认识； ②通过拓展训练、合作游戏等形式增进成员间相互信任和相互合作； ③通过团体游戏、知识讲授、角色扮演、观看录像等形式增强成员的心理咨询能力。 3．情感、态度与价值观 ①对团队有认同感，有团结协作的意识和观念； ②能够理解他人，并能站在别人的角度考虑问题； ③对自己的人生有正确的态度，懂得珍惜现在的幸福； ④能够主动关心身边的人，形成助人自助的能力和品质。 （二）教学设计中的目标原则：在本课程的教学设计中，注重与学校方案和本科目方案中的目标衔接对应，每一课的内