提升高三学快速高效文能力策略研究.docVIP

“提升高三学生快速高效作文能力”策略的研究 课题立项方案设计 一、课题的提出 提出该课题，主要是基于以下几个主面的原因： 1．近年来高考语文变化的形势要求。 近年来高考形势的发生了很大变化，这就是选做题的出现。这就有了一个取舍的问题，要取舍就要进行比较，学生的阅读量相对加大，但考试的时间却没有发生变化，学生用于写作的时间相对减少，如何在有限的时间里写出文质兼美的优秀考场作文是迫切需要解决的问题。 2．作文在高考中的特殊地位，解决高三作文课堂教学面临的困境的需要。 高考中作文分值60分，在整个高考语文试卷中占据了半壁江山，是高考语文试卷中的重头戏，是制约语文成绩的关键因素，其重要性不言而喻。但高三学生的学习，时间紧任务重，课业负担很重。学生用于语文学习的时间相对较少，作文往往就成为了学生的心病，想写却因为时间的关系，对作文的兴趣不高。对此，作为语文教师就要积极进行这方面的研究，探索建立作文高效课堂的途径，让学生在45分钟的时间写出比较优秀的作文，也是对高效课堂的探索 3．高三学生的需要，教师应对策略的匮乏。 面对新的高考形势，学生亟需解决写作中面临的问题，走出写作的困境；高三教师对作文的应对策略大多还是沿用惯用的方法，对提升学生快速高效写作能力的教学策略的研究还需要深化。 二、课题研究现状概述 高效课堂的研究是近年来课堂改革的重点，打造高效课堂是提升学生能力，培养学生素质的有效手段。高效课堂的研究正如火如荼的进行，高效课堂应该，也应当包括作文的高效课堂，“提升高三学生快速高效作文能力”策略的研究也是在这一大的背景下进行的，通过这一策略的研究为打造作文的高效贡献力量。 提升高快速高效作文高快速高效作文研究1、课题研究的实践意义： 提升高三学生快速高效作文的能力是来自于实践的课题，是学生亟需解决的问题，是语文教学需要面对的现实问题，是语文教师在教学中必须克服的现实问题。这一问题来源于现实，也必将在现实中解决。高三教师面对学生的升学压力，面对学生的期盼，必修高度重视这一问题。 教师只要在课堂教学中积极探索，在实践中不断的摸索，就难够找到解决问题办法，就能够解决学生的迷茫，为学生的人生的改变奉献自己的力量，其现实意义不言而喻。 2、课题研究的理论价值： 高效课堂的理论研究，如果不能解决作文的课堂的低效问题，不能够让学生形成快速高效的课堂，未免也是遗憾，对这一问题的研究，就是对高效的课堂的研究，在研究过程中积累的材料，获得的经验，如果能够从理论的高度进行总结，也是对高效课堂理论的丰富，这个研究的理论价值是无法低估的。 五、课题研究的理论基础 能够支撑这一课题研究的理论成果很多，我们认为主要有以下几种理论对本课题研究的支撑力度更大。 1、有效教学理论有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果 2、实践性学习理论。实践性原则是指人们在进行创造性思维的过程中，必须参与实践，必须在实践中促进思维能力的进一步发展，在实践中检验思维成果的正确性。没有实践，思维的发展就失去了动力，就不会有创造性的思维。3、激励性原则。众所周知,在教学中,应激发学生的学习兴趣,使其形成强大的、持久的学习动力,从而以极高的热情进行学习,并积极引导他们向某一方面发展。这是挖掘学生潜能,提高教学质量,加速人才培养的关键。1、调查研究法 本课题以班级为单位个体实验，在实验之前教师要对班级的学生进行充分的调查，明确学生作文中存在的问题，了解学生个体之间的差异，为做好研究做好充分的准备，为明确研究的方向和重点做好准备，在过程中也要及时调查为研究的调整优化服务。。 2、个案研究法 这是是一种由小到大，由点及面的研究方法，运用此法进行研究，可通过个别案例获得整体的规律性的认识。在研究中，接受实验班级学生的个体的变化也能够反映实验的成败，在这个研究中教师要对学生的个体进行关注。 3、评价研究经验总结法 教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。 第一阶段：（2012、10——2012、12 ）调查准备与起步阶段。搞好搞好前期宣传工作，学研究关于理论。成立课题管理领导小组，课题研究小组。这一阶段的工作主要是引导教师通过读书、学习与本课题研究相关的有关资料，通过研讨交流等措施提高教师参与本课题研究的能力；对学生的写作现状进行调查，明确制约学生作文高效写作能力的因素，写出调查报告。 第二阶段：1、（2013、1——2013、7）课题的实验研究阶段。对相关研究的内容进行分配，将研究任务分配到成员。主要进行快速审题问题和快速作布局谋篇的研究方法策略的研究，让学生明确自己高三自己的擅长的