提高课堂效率,从培学生自主学习能力开始+横沥中心小学+黄兆滔.docVIP

附件1： 【2012年东莞市小学数学教研会】 参 评 教 学 论 文 题目：提高课堂效率，从培养学生自主学习能力开始 ——从《乘法分配律》的教学反思说开去 姓 　 名： 黄兆滔 单 位： 横沥中心小学 联系电话： 1座机电话号码20 提高课堂效率，从培养学生自主学习能力开始 ——从《乘法分配律》的教学反思说开去 【内容提要】近年来，为了提高课堂教学效率，培养学生自学能力、创新精神和实践能力，许多了项重大教研自主学习好处、自主学习方法 一、对小学数学学生自主学习的困惑 科学的学习方法和良好的学习习惯是有效学习的钥匙，培养学生自主学习的能力是教师教学的首要任务，也是当前教育的主要目的。 难以完成教学任务。自主学习能力的培养，要求学生在一个尽可能自由而无压力的虚伪系环境中，开放性的、多维性的教育环境下，对自己感兴趣的问题或理论知识进行寻根问底、考究、批判接纳、验证自己想法等等的主动学习状态。因此，它需要比较充足的自由支配时间。然而，经常出现这样的情况：当引导学生自主探求某个问题时，便完成不了其他教学目标任务。 怎样让学生在自主学习过程中将精力集中到学习上？有些学生天资聪颖，但生性好玩，，喜欢投机取巧，导致平平。？学习变得麻木，只埋头苦学，对素质教育的能力要求冷眼相看导致沉闷、冷漠、消极思索、摸索和的问题学生自主学习例如 1 课堂上学生真人秀： 师：买3套这样的儿童服装应付多少钱呢？：先算出一套服装的价钱，再求出三套的价钱，算式是括号5加4括号乘以3。师：（结合学生回答进行板书，并故意地——）你列的算式里共有几个括号？：先分别算出三件T恤和三条裙子的价钱，再算出三套服装的总价钱。算式是5乘以3的积加上4乘以3的积。〔结合学生回答教师板书：（5＋4）×3；5×3＋4×3〕 生：我的方法是： 5＋5＋5＋4＋4＋4＝27 “巧放”培养学生主动探索的能力：学生放在主动探索知识规律的主体位置上，让学生能自由地利用自己的知识经验、思维方式去尝试解决问题。在探究这一系列的等式有什么共同点的活动中，教师尽可能少说，为的是要还给学生自由探索的时间和空间。 例如 2 课堂实录： 电脑出示：小强摆木块，每行摆6个绿木块，8个红木块，共摆了4行。师：请你想象一下，小强是怎样摆的？结合学生回答教师接着上题板书如下： （6＋8）×4 ；6×4＋8×4 师：从上面的算式中你有没有发现什么规律？ 同学们的双双眼睛注视着黑板上的算式，在寻找着其中的规律。渐渐地，一些学生举起了手，有些学生开始有些激动，急着与周围的同伴说起了悄悄话……此时，教没有急于指名学生个别回答，而是—— 师：（惊奇地）你们真的发现了这些算式中隐含着的规律，请与你的同桌交流一下，好吗？ 教室里的气氛一下子热烈起来了，同学之间指点着、交流着，一些心急的同学忍不住又高举着小手。 同学们认真地在本子上任意地写着算式，进行着计算。很快地举起了手，积极地汇报自己验证的结果。 生1：（8＋3）×4＝8×4＋3×4 生2：（5＋1）×3＝5×3＋l×3 ”开拓学生思维能力：古人说：“学起于思，思源于疑。”的好奇心特点强，常常对新奇的事物表现出异常的兴趣。因此教注意挖掘教材中可以置兴的问题，创造问题情境，使学生在似懂非懂、似知非知的情景中产生强烈的求知欲。，在引导学生认识“乘法分配律”后，设计如下基本练习： ①用乘法分配律填空：（34﹢52）×4＝（ ）×（ ）+（ ）×（ ）； 5×57+43×5＝5×（ ?+? ） ②先算：×（+5）；后算：4×205 ③你是怎样计算的？ 反思本节课成功之处，得出“自主学习”的好处。 （1）自主学习能培养学生主动发展的能力。在传统的教学方式中，学生是教育的对象，学生的发展是被动的，发展目标，发展目的，发展方向，学生心中没有底。教师的“教”与学生的“学”无法拧成一股劲，削弱了教育力量。“自主学习”是学生通过自学、探索、发现来获得科学知识的新型教学方式。它强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是心中有数的。学习是学生自己的事，学生以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果也就达到提高课堂效率。 （2）自主学习能使学生形成良好的学习品质自主学习能培养学生的创造意志力自信心创造过程是一种探索过程，成功与失败共存于整个过程中自信是一个人成功的关键。学生主动探究乐趣无穷；学习书本和老师的思考，目的是产生自己的思考，个性张扬使自己得到发展，自身价值得到肯定，好奇心和求知欲被激发，会迸发出创造力。教师应不断检查坚持者的实验情况、实验成果，给予必要的鼓励与帮助。可以组建兴趣小组，鼓励他们勇于实践，在实践中增强自己的创造意志力，同时还可以培养他们的团队协作精神。？自由的学