七年级下册语文第四元知识点整理.doc

　　七年级下册语文《第四单元》知识点整理人教版 　　一、字词 　　惮(dàn) 踱(duó) 归省(xǐng) 行辈(hánɡ) 撺掇(cuān duō) 凫水(fú) 潺(chán ) 曳屋许许声(yè hǔ) 　　絮叨(xù dāo ) 怠慢(dài) 蕴藻(yùn zǎo) 懈(xiè) 屹立(yì) 舀(yǎo) 吁气(xū) 家眷(juàn) 倘(tǎnɡ) 　　楫(jí) 亢奋(kànɡ) 晦暗(huì) 羁绊(jī) 蓦然(mò) 冗杂(rǒnɡ) 烧灼(zhuó) 恬静(tián)　犬吠(quǎn fèi ) 　　闭塞(sāi) 磅礴(pánɡ bó) 辐射(fú) 戛然而止(jiá) 撇(piě ) 蘸(zhàn ) 惬意(qiè)　少顷(shǎo qǐnɡ ) 　　参差不齐(cēn cī) 水门汀(tīnɡ) 咿哑(yī yǎ) 静穆(mù) 颦蹙(pín cù ) 粲然(càn) 嗔视(chēn) 叱(chì ) 　　低回婉转(wǎn zhuǎn ) 叱咤风云(chì zhà) 浑身解数(xiè) 尽态极妍(yán) 惆怅(chóu chànɡ ) 呓语(yì yǔ) 　　【第16课.社戏】 　　本文的标题“社戏”既是全文故事情节发展的线索，又是故事内容的概括。 　　本文以到赵庄看社戏为线索，先略写在平桥村的快乐生活，再详写从平桥村夜航到赵庄看戏的全过程。刻画了一群农家少年朋友的形象，表现劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。 　　重难点句子 　　1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展的到说不出的大。 　　“轻松”“舒展”两词用得非常精彩，与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比，传神地表现出了“我”得以能去看戏时欢喜轻快的心情。“说不出的大”夸张地表现身体的轻松。 　　2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 　　从修辞格的角度看，连山仿佛是兽脊，运用了比喻的手法;连山都远远地向船尾跑去了，又是运用了拟人方法，这两种修辞方法的运用，使得语言生动形象。从景物描写的角度说，这是以坐船人的感觉来进行描写，连山的形状像兽脊，在朦胧的月光下颜色淡黑如铁，因为高低起伏，则像是踊跃飞跑，这句描写的精彩之处是用动词“踊跃”来写山，把静态的连山写活了。这种以动写静，衬托了船行之快，又衬出了想看到社戏的急切心情。 　　3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 　　“回望”两字表现“我”依依不舍的心情，“罩”字通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，再次以仙境比拟社戏，与来时呼应。这句充满了梦幻般色彩的描写，表达了儿时眼中社戏的美。 　　4.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 　　这一句用了一个富有童话色彩的比喻，新奇而贴切，又有水乡特色，反映了儿童富于幻想的特点和愉快的心情。写老渔父的喝彩则是通过旁观者的赞美来衬托孩子们驾船技术的娴熟高超，从侧面描写归航之快。 　　六一公公是一个怎样的形象? 　　六一公公的形象本文主要是通过语言来刻画的。对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好地摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人;后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，体现了他老实厚道的农民本色。 　　重点段落 　　第10-13段 (1) 环境描写：具体描写的景物 　　(2) 描写角度：听觉、嗅觉、触觉、视觉(具体景物) 　　(3) 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去，但我确还以为船慢。(第11段) ① 比喻、拟人;②写出了划船之快和“我”看戏心情的急切。 　　(4) “我”的心理变化：轻松 - 急切 - 陶醉 　　人物性格：双喜(聪明机灵、考虑周到、办事果断) 、六一公公(善良淳朴、热情好客) 　　【第17课.安塞腰鼓】 　　《安塞腰鼓》通篇贯注一个“情”字，作者通过一系列的“安塞腰鼓”赞美的词语，直抒胸臆。如“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓!”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”等等，语句激昂，酣畅淋漓，如大河滔滔，一泻千里。作者把黄土高原的元气和气魄，一下子发挥得淋漓尽致。 　　大量运用排比、反复的句式。为了增强语势，强调感情，作者大量运用排比句式，句子内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。这些排比、反复句式的运用，使课文一直保