【完全解读】2016年秋八年级数学上册 15.3 分式方程（第3课时）课件 （新版）新人教版.pptVIP

* 八年级数学·上 新课标 [人] 第十五章 分 式 学习新知 检测反馈 解下列方程. 解: 例1 两个工程队共同参与一项筑路工程,甲队单独施工1个月完成总工程的 ,这时增加了乙队,两队又共同工作了半个月,总工程全部完成.哪个队的施工速度快? 学 习 新 知 甲队1个月完成总工程的 ,设乙队单独施工1个月能完成总工程的 ,那么甲队半个月完成总工程的　　　　,乙队半个月完成总工程的　　　　,两队半个月完成总工程的　　　　.? 甲、乙两个工程队工程总量=总工作量 解: 设乙队单独施工1个月能完成总工程的 .记总工程量为1,根据工程的实际进度,得 方程两边乘6x,得2x+x+3=6x, 解得x=1. 检验:当x=1时,6x≠0. 所以原分式方程的解为x=1. 由上可知,若乙队单独施工1个月可以完成全部任务,对比甲队1个月完成任务的 ,可知乙队的施工速度快. 例2 某商店经销一种泰山旅游纪念品,4月份的营业额为2000元,为扩大销售量,5月份该商店对这种纪念品打9折销售,结果销售量比上个月增加20件,营业额比上个月增加700元,该种纪念品4月份的销售价格为多少? 1.关键词：“增加” 2.“5月份的销售量比4月份的销售量增加20件” 设该种纪念品4月份的销售价格为x元/件,则4月份的销售量为 件,5月份的售价为0.9x元/件,营业额为(2000+700)元,5月份的销售量为 件,5月份的销售量比4月份的销售量增加20件,从而可列出分式方程. 解:(1)设该种纪念品4月份的销售价格为x元/件,根据题意得 , 解得x=50. 经检验,x=50是所列方程的解,且符合题意. 答:该种纪念品4月份的销售价格是50元/件. 例3 某次列车平均提速v km/h.用相同的时间,列车提速前行驶s km,提速后比提速前多行驶50 km,提速前列车的平均速度为多少? 1.理清速度、路程和时间对应的式子 2.关键词:“相同的时间” 3.数量关系:“提速前的路程÷提速前的速度=提速后的路程÷提速后的速度”,从而建立方程. 表达问题时,用字母不仅可以表示未知数(量),也可以表示已知数(量). 这里的字母v,s 表示已知数据,设提速前列车的平均速度为x km/h,那么提速前列车行驶s km 所用时间为　　　　h,提速后列车的平均速度为 　　km/h,提速后列车运行(s+50)km所用时间为 　　　　h.根据行驶时间的等量关系可以列出方程.? 解: 设提速前这次列车的平均速度为x km/h,则提速前它行驶s km所用时间为 h;提速后列车的平均速度为(x+v)km/h,提速后它行驶(s+50)km 所用时间为 h.根据行驶时间的等量关系,得 . 方程两边乘x(x+v),得s(x+v)=x(s+50). 解得 . 检验:由v,s都是正数,得x= 时x(x+v)≠0. 所以原分式方程的解为x= . 答:提速前列车的平均速度为 km/h. (1)在实际问题中,有时题目中包含 多个相等数量关系,在列方程时一定要选择一个能够体现全部(或大部分)题意的相等关系. (2)在检验过程中,不仅检验所得的根是否为原分式方程的根,还要检验这个根在实际问题中是否具有实际意义,如 时间非负、人数为正整数等. 知识拓展 (3)在一些实际问题中,有时直接设问题所求的量为未知数可能比较麻烦,可以间接地设未知数. 列分式方程解应用题按下列步骤进行: (1)审题了解已知量与所求各量所表示的意义,弄清它们之间的数量关系; (2)设未知数; (3)找出能够表示题中全部(或大部分)含义的相等关系,列出分式方程; 知识小结 (4)解这个分式方程; (5)验根,检验所求根是不是增根及是否符合实际意义; (6)写出答案. *