济南的冬天讲课稿.doc

《济南的冬天》教案 教学目标： 知识目标：正确的、有感情的朗读课文，提高欣赏品评美文的能力。 能力目标：掌握拟人、比喻的修辞手法及寓情于景的写作方法。 情感态度与价值观目标：培养、激发内心对生活、大自然的热爱之情。 教学重点 有感情的朗读课文，品味分析优美语句 文中修辞手法的剖析和掌握 教学难点 了解并学会运用寓情于景的写作手法。 教学计划：3课时 第一课时 教学目标： 了解本文的文学常识，掌握本文的生字、生词。 有感情的朗读课文，初步体会作者所写的美景。 理清文章思路，学习本文“谋篇布局” 教学过程及内容： 导入新课 同学们上一课，我们学习了朱自清的《春》这篇美文，看到了春天的美景，从春的美景中感受到了生命的活力与生机。但我们知道这样一句名言：“冬天来了，春天还远吗？”，那么让我们在了解了春的基础上回到冬天的怀抱。接下来让我们在老舍先生的带领下走进济南的冬天。（板书《济南的冬天》） 新授 解题及作家、作品介绍。 这是一篇写冬天美景的抒情散文。作者是老舍先生 老舍（1899—1966年）。原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名的文学家、剧作家、小说家。因其作品繁多被人们称为“人民艺术家”。主要代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。（简单板书） 生平简介：老舍1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来同志的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了20多个剧本被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世，终年67岁。现有《老舍文集》行世 kan 看望 jǐ 济南 chán 单于 词：安适：安静而舒适 设若：假若 水墨画：中国画中的一种，即纯用水墨的画。 响晴：(天空)晴朗无云。 贮蓄：存放、储藏 空灵：灵活而不可捉摸 蓝汪汪：形容蓝的发亮 澄清：本文指明亮、透明 3、分析全文 同学们有感情的朗读课文，交接全文内容，将文章主要内容进行分段，每段进行分层教师范读。 学生齐读课文。 学生自由朗读并思考问题： 从标题分析 文章标题写的是“济南的冬天” 而课文最后一句直接回应“这就是济南的冬天” 前后呼应，浑然一体 给全文分段 按描写不同景物给文章分段，并用简洁的语言归纳段意 第一部分： 1 写济南的冬天“温晴”的天气特点。 第二部分：2，3，4， 写济南冬天的山景。 第三部分： 5 写济南冬天的水色。 写水藻之绿 写水的清澈透明 其中第二部分别写什么内容： 第一层：写阳光朗照下的山景。 第二层：雪后的山景。 雪后初霁图 （山上、山尖、山坡、山腰） 第三层：城外的远山； 3、自然段解析 （1）第一段 ① 第一段作者用什么写作手法写出济南冬天“温晴”的天气特点： 明确：通过三组对比来写： A、与北平相比——济南是无风的 B、与伦敦相比——济南是响晴的 C、与热带相比——济南是温晴的 ② 运用对比的手法写有什么好处？ 明确：通过对比突出济南冬天“温晴”的天气特点，由“奇迹”“怪事”“害怕”引出赞誉“济南真得算个宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。 济南的冬天是“没有风声的”改为“没有风的”行不行？为什么？ 明确：没有风声并不等于没有风的，只是风很小而已，如果改“没有风的”则不符合情况，可见作者用词十分准确。 （2）第二自然段 ①朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。济南的这些小山有什么地理特征？小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只