六年级语文《月光曲教学设计.docVIP

教学活动评价材料：教学设计 第八单元26课第一课时 《月光曲》 学校：宁兴北校 姓名：冯彦芳 年级：六年级 科目：语文 课题：第八单元26课 《月光曲》第一课时 编号： 第一课时 教学目标： 1、 教学过程： 一、谈话揭题，简介作者。　　１、同学们，这课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是怎样谱写成的?今天我们就来学习第课《月光曲》。学生根据课前搜集到的相关资料，简单介绍贝多芬 3、出示二、初什么是“传说”（民间流传的说法）课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传说的？把课文分成两部应该怎样分？请两名学生朗读课文，读后评议，纠正读音。、默读第部分，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几曲子，是哪几首？　、学生默读思考后讨论 （1）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子）　这两首曲子分别是什么？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。）　课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪讲贝多芬创作的《月光曲》的？（自然段讲贝多芬弹第一首曲子，自然段到最后写贝多芬即兴创作的《月光曲》。三、深入理解　　、指名学生朗读自然段，纠正读得不准确的地方。理解几个词语：幽静、入场券、陌生、纯熟。教师介绍莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。　　、贝多芬是人民喜爱的音乐家，从什么地方可以看出来？（他到各旅行演出，甚至来到一个小镇上。盲姑娘也在弹他的曲子，而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏感到深深的遗憾。）　　、盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来？（他们住在一所茅屋里，兄妹俩相依为命。哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个瞎子。他们买不起音乐会的入场券。）　　、姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过是随便说说罢了”（姑娘很懂事，她听出哥哥话中不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”，从这里可以看出兄妹俩互相贴，这种感情非常珍贵，十分感人。）　　、盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱只是别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，很不熟练，却是很不容易的。贝多芬自己弹起来，她立刻听得入了神。一曲完了，她激动地说：“弹得多熟啊！感情多深哪！“并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人。这说明她具有音乐才能。贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动，正是种激情促使他创作了《月光曲》。　　、学生读自然段。　　四、布置作业　　练习有感情地朗读课文。板书设计月光曲散步（听）　　谈话　　（同情）贝多芬走近（弹）　　曲子　　（激动） 第八单元26课第二课时 《月光曲》 学校：宁兴北校 姓名：冯彦芳 年级：六年级 科目：语文 课题：第八单元26课 《月光曲》第二课时 编号： 第二课时 教学目标： 1、能根据课文内容开展合理想象，体会人物当时的内心世界。 2、体会盲姑娘对音乐的无限热爱之情以及兄妹互相体贴，感人至深的手足之情，感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。 教学重点： 了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。 教学难点： 贝多芬感情变化的原因。初步学习分辨事物和联想教学过程贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？月亮升起来了；月亮越升越高；忽然海面上刮起大风，卷起巨浪三个画面。引导体会联想在文章中的作引导对比：“如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。） “盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是入神激动，听了月光曲是恬静是陶醉，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出来。”　 “贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动？”（飞奔）。　“贝多芬在这样一个秋天的明月夜，走进低矮简陋的茅屋，为穷兄妹弹了一首又一首，这表现了贝多芬对穷苦人的同情和爱。这个动人的传说本身，同样是一首很美的《月光曲》，这也表达了人民对贝多芬的爱。所以课文用《月光曲》做题目，是很有道理的板书设计： 26、月光曲 听　　触动　——　月亮升起　　微波粼粼 看　　感动　——　月亮升高　　风卷浪涌 弹　　激动　——　月光照耀　　波涛汹涌 position-related consumption of civil servants has been swept by finance, consumer, regardless of cost, extravagance and waste in the civil service position-rel