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第一讲 邓小平理论研究回顾与思考 一、邓小平理论研究的历史 1．第一阶段：从党的十一届三中全会到党的十二大 2．第二阶段：从党的十二大到十三大 3．第三阶段：从党的十三大到邓小平视察南方谈话 4．第四阶段：从邓小平视察南方谈话到邓小平逝世 5．第五阶段：从邓小平逝世及党的十五大到现在 二、邓小平理论研究的成就 1．邓小平理论若干重要领域的学习纲要 2．学术论文 3．涵盖不同学科领域的学术专著和研究报告 4．适应不同层次教学的教材 5．学习、宣传、研究邓小平理论的大型工具辞书 6．展示邓小平生平和重大历史事件的大型画册 7．电视片、电子图书和多媒体软件 三、当前邓小平理论研究中存在的主要问题 1．从不同专业、不同角度研究的人多，进行总体研究、系统研究的人少 2．从事注解性、宣传性研究的人多，结合历史和现实进行研究的人少 3．重复研究的人多，开拓创新研究的人少 4．在理论表层进行平面研究的人多，分层次进行立体研究的人少 四、深入研究邓小平理论的几点建议 1．把邓小平理论当成科学，分层次进行深入研究，准确把握邓小平理论的科学体系 2．结合邓小平理论的发展过程进行研究 3．结合邓小平理论学习宣传和研究中的难点、热点问题进行深入研究 4．结合中国改革开放的实践进行研究 5．多一点学术研究，少一些宣传话语 学也者，观察事物而发明其真理也；术也者，取所发明之真理而致诸用者也。——梁启超 士之读书治学，盖将以脱心志于俗谛之桎梏，真理因得以发扬。有意无意之间，往往依其自身所遭际之时代，所居处之环境，所熏染之学说，以推测解释古人之意志。……其言论愈有条理统系，则去古人学说之真相愈远。——陈寅恪 纯然地去采寻事之然和所以然。设若不是这样，在研究问题时或者随俗趋势，或者依凭一己好恶，或者存有事功之心，或者求“保险”、“稳妥”，于是便时然亦然，时非亦非，时作“违心之论”，那便是为学之大忌，学人所不当为。——陈乐民 第二讲 邓小平理论是当代中国的马克思主义 第一节 邓小平理论的形成和发展 一、邓小平理论产生的历史必然性 1．邓小平理论产生的时代背景 （1）时代主题的转换 和平问题，南北问题（经济问题或者说发展问题）是核心问题 学界关于“时代与时代主题”的看法 A）和平与发展已成为时代的主题 但历史发展大趋势没有发生改变，我们所处时代的性质并没有发生改变，处于从资本主义向社会主义过渡的历史时代 。 B）当今世界已进入和平与发展的时代 随着时代主题的转换，时代的性质也随之发生了改变，当今世界“已进入了和平与发展的时代”。 （2）战后新技术革命浪潮的兴起 世界形势日新月异，特别是现代科学技术发展很快。现在的一年抵得上过去古老社会几十年、上百年甚至更长的时间。不以新的思想、观点去继承、发展马克思主义，不是真正的马克思主义者。 ——《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版，第291页。 2．邓小平理论产生的理论基础 3．邓小平理论产生的历史根据 （1）我国社会主义建设正反两方面的历史经验 （2）其他社会主义国家兴衰成败的历史经验 1979年我国开始创办深圳、珠海、汕头、厦门四经济特区，1987年海南成为第5个经济特区。? 图为1984年邓小平视察深圳并为经济特区题词 4．邓小平理论产生的实践基础 邓小平理论是在改革开放和中国社会主义现代化建设的实践基础上形成和发展起来的，体现在其主要理论观点和方针政策是在实践中提出、经过实践检验的，是对实践经验的总结。 5．邓小平理论产生的主观条件 （1）邓小平生平与“三落三起”的独特社会经历 邓小平（1904—1997），四川广安人。原名邓先圣，学名邓希贤。无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家。中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的主要创立者。 （2）具有科学的世界观、人生观、价值观及崇高品德、博大胸怀、卓越胆识和革命风格 二、邓小平理论的形成和发展 1．邓小平理论形成的历史起点 （1）1949年党的七届二中全会 （2）1956年党的八大前后 （3）1960年代初 （4）1975年的整顿 （5）1978年9月邓小平的东北之行 （6）1978年党的十一届三中全会 2．邓小平理论形成的标志 （1）1978年党的十一届三中全会（以党的基本路线的形成为理论形成的标准） （2）1982年党的十二大（以一种理论“主题”的提出为主要标准） （3）1987年党的十三大（以一种理论的立论基础的形成为标准） （4）1992年邓小平南方谈话和党的十四大（以理论核心范畴的提出为主要标准） （5）1997年党的十五大（以理论概念的提出为理论形成的标准） 3．邓小平理论形成和发展的阶段划分 （1）第一阶段：邓小平理论的初步形成（1978—1982） （2