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项目教学法在电子专业技能课上的应用 湖南衡阳市职业中等专业学校 贺仕珍 [摘要]：本文仅谈项目教学法在电子专业技能课上的应用，涉及项目教学法的含义及作用，电子专业和教学内容及教学方法在不断变化，如何激发学生的学习兴趣，增强学生技能的实用性，提高学生的综合素质，一直是我努力思考的问题。 [关键词]：项目教学法 电子专业教学 应用 职业中学电子专业是一门实践性很强的课程，其主要任务是培养具有一定的理论基础知识和较强的实践操作能力的技术人才。传统教学理念在一定程度上不能适应用当前电子专业教学的要求，往往导致一些自我学习、自我控制能力较差的学生从起初的对电子专业感兴趣，很快变成厌学、惧怕，甚至于和教师对立，使电子专业教学达不到应有的效果，这就要求教师突破传统的教学模式，积极摸索，寻找一些有效的教学方法。 一、项目教学法的含义 项目教学法就是通过师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，即制作某一特定的具有实际应用价值的产品来实现教学，项目既可以是具体的、有形的物体，比如组装好一台计算机，也可以是智力方面的成果，比如用电脑制作的一组广告作品。 二、项目教学法在电子专业技能课上的意义 项目教学的指导思想是将一个相对独立的任务项目交给学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生自己负责，教师起到咨询、指导与解答疑难的作用，通过一个个项目的实地进行，使所有学生能够了解和把握完成项目的每一个环节的基本要求与整个过程的重点和难点。其实质上是以项目为导向，让学生通过承担和完成某个具体的项目来掌握专业能力、方法能力和社会能力。以行动为导向的课程项目教学法对提高学生以上三大能力是十分有利的。在职校的专业课教学中推行项目教学法是培养学生综合素质，形成职业能力。由于技术的飞速发展，现代化的知识多，教学不能面面俱到，学生要终身学习，从学习中继续学习，教育者更加要重视教学方法，而不是教学内容，重视的是教学过程，而不是教学结果，重视的不是学什么，而是怎样学，从而在他的人生中，有一套学习方法，培养出具有独立工作能力和较强实践能力的学生，鼓励学生积极参与，激发兴趣，体验成功，尝试失败，使其热爱专业，勇于创新，使学生在一个接一个项目中自动成长，形成螺旋式上升的过程。 三、项目教学法的应用 （一）、项目教学法在实习教学中的模式 （二）、项目教学在电子实习教学中实施过程 1、项目内容：模拟“知了”声电子电路的制作 （1）教学对象分析 我所教的学生已经进行了一年的电子线路理论学习和一学期的电子线路焊接实习，了解简单电路的焊接方法和工艺要求，掌握了简单元器件的选择、测量，能完成一些课题的单项训练，但对知识的运用能力差，在学习中依赖性较强，习惯于按教师的要求完成实习任务，学习主动性差，缺乏分析问题解决问题的能力。 （2）项目内容分析 首先，模拟“知了”声电子电路项目有一定的趣味性，能激发学生的学习兴趣，其次，在制作过程中要充分考虑电路性能，工艺安排等多方面的问题，又给了学生自由发挥的空间。 （3）教学目的分析： 通过该项目教学，能使学生对所学知识真正做到活学活用。对项目的设计、制作过程，可以培养学生分析问题、触决问题的能力。另外，分组进行项目制作过程，对学生综合能力的培养起到重要作用。 2、教学实施 （1）项目实施具体要求： 要求所制作的电路模拟声音逼真、可调，线路美观。材料可以任选，但要考虑制作的成本耐用度、适用性等问题。通过这些具体要求，可以让学生充分利用现有设备，设计出合理的制作方案。 （2）学生分组 以自由结合为原则，教师根据平时对学生的观察、了解，充分考虑学生各方面的素质，对各组成员进行适量调整，并任命各组负责人，尽量保证各组的实力均衡，避免打击差生的积极性，要保证全体学生积极参与进来，这样才能真正达到提高学生综合素质的目的。 （3）项目的开发、实施 模拟“知了”声电子电路图 ①根据电路图画出布线图，列出元器件清单，经教师审核后，按要求发放。 ②阶段总结，交流。各组对接线图进行交流，教师给一些合理的建议，同学相互间取长补短，更完善对项目的设计、焊接方案。 ③按设计方案进行元器件安装、布线、焊接。教师要及时地对学生进行指导，重点对焊接工艺安排、不同元器件的焊接方法等方面进行指导。 （三）、项目教学的效果评估阶段： 1、学生自评 每组选出代表，对本组产品进行认证说明。重点从布线、元器件选择、焊接方法、仪器选择、焊接工艺安排、产品的制作质量、成本核算等方面来进行阐述。 2、小组互评 根据各组完成情况，各组间分别对彼此制作方案提出意见和建议。在激烈的讨论过程中，可以加深学生对知识的理解和运用能力。 3、教师评价 对整个项目实施过程进行综合评价。重点是肯定同学们的成绩，以增加同学们学习热情和兴趣，同时要根据整个项目实施过程中的问题进行评价