锡盟2016德育能力提升学习参考材料.doc

通知： 根据锡教函字（2016）43号《关于开展2016年德育培训工作的通知》文件精神，现将《锡盟2016德育能力提升学习参考材料》发至群共享，请前八期德育参训人员及各班主任老师进行自学，后期将组织讲座培训、专家实地指导、竞赛评比相结合的形式开展德育培训工作与实践，并成立德育名师工作室。 锡林郭勒盟 2016年中小学德育提升培训 学 习 参 考 资 料 目 录 一、使用指南…………………………………………………………3 二、理论基础 （一）政策法规……………………………………………………………5 （二）从科学的角度认识班级…………………………………………10 1.班级的社会功能………………………………………………………10 2.平行教育理论…………………………………………………………12 3.团体动力学……………………………………………………………14 （三）科学了解学生的理论基础………………………………………17 1.人本主义心理学………………………………………………………17 2.积极心理学…………………………………………………………19 3.多元智能理论…………………………………………………………22 4.心理社会发展理论……………………………………………………24 5.道德发展阶段论………………………………………………………27 （四）班主任应当确立的教育观念……………………………………30 1.主体教育………………………………………………………………30 2.尊重教育………………………………………………………………32 3.生活教育………………………………………………………………34 4.关怀教育………………………………………………………………36 （五）班主任需要掌握的教育策略……………………………………39 1.代币强化技术…………………………………………………………39 2.观察学习理论…………………………………………………………41 3.价值澄清技术…………………………………………………………43 4.有效沟通策略…………………………………………………………45 5.主题活动设计…………………………………………………………48 6.危机管理应对…………………………………………………………50 三、问题解决 （一）从日常问题到本质问题…………………………………………54 （二）新入职班主任不会带班怎么办？………………………………58 （三）做班主任缺乏幸福感怎么办？…………………………………75 （四）家长不配合老师的工作怎么办？………………………………90 四、推荐书目…………………………………………………………104 使用指南 编辑这本小册子的初衷不仅仅是为了给参与这次活动的班主任老师提供一个校本培训的参考资料，也是努力尝试回应一些实践中经常遇到的困惑：班主任工作中会遇到哪些基本问题，解决这些问题需要什么样的教育策略？这些策略方法背后蕴藏着什么样的理论机制？我们怎样才能学会在分析问题的基础上来解决问题？ 这本册子的基本定位是突出“实践智慧背后的专业理性思考”，因而它不是一本班主任工作的技能大全或者工具宝典，仅仅是班主任需要掌握的相关理论的结构化汇编。由于班主任工作需要的理论是综合的，学术界也还没有学理意义上的“班主任学”问世，因而我们选取了社会学、心理学、教育学这些领域内与班主任工作密切相关的理论，其中重点突出了心理学的理论，这是来自实践最为强烈的要求，因为对学生有效教育的前提一定是科学了解。而心理学理论知识的相对贫乏又很大程度上制约了班主任的工作效能。 培训资料由四个部分构成：第一部分是使用指南，简单介绍了我们编写的初衷、思路、背后的基本理念，使用时应该注意的一些事项，等等。第二部分是资料的重点所在——班主任工作中需要掌握的理论基础。包括法理学意义上对自身的定位，这是所有班主任老师都必须明确的工作界限，社会学视角中的班级认识，心理学意义上的学生角色解读，工作中需要确立的基本理念及策略选择，等等。第三部分是问题解决。我们重点选编了三个问题：新入职如何进行班级管理和建设？怎样建立有效的家校合作？班主任如何获得职业幸福？需要提醒大家的是，在这一部分，我们依然强调的是理性思考意义上的问题解决，而不仅仅是策略汇总。因而在三个问题之前，首先呈现了一篇文章——问题，从日常到本质，概述了问题解决的基本思路。而这三个问题的原版呈现，大家也能从中看到，多角度的思考，专家视点的分析所起到的引领作用，较之“怎么办”，更加重要的其实是“为什么”。第四部分是推荐书目。书籍丰厚的是心灵。我们推荐了一些与班主任工作密切结合，表述方式又