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《犟龟》说课稿 一、 说教材 1.?教材所处的地位及作用 《犟龟》选自语文版七年级上册第五单元第一篇童话，它是20世纪的童话佳作，作者叙述了一只小乌龟如何以他的“犟”，克服参加狮王二十八世婚礼路上遇到的种种困难和阻碍，最终取得胜利这样一个童话故事。通过学习童话，让我们做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气和信心战胜各种艰难险阻的主题。本文对于初一学生而言，在内容和主旨的理解上没有很多的障碍，因此在教学过程中，通过朗读，理解作品的思路，引导学生领悟本文丰富的人文内涵，理解想像在童话创作中的运用及作用，培养学生的想象能力和创新意识，落实课程标准规定的引导学生“认识世界”、“发展思维”的要求。 2.?教学目标 根据课文内容及学生实际，我制定如下目标： （1）了解童话一般特点，理清文章故事情节。 （2）通过朗读课文，在读中感悟，分析“犟龟”的形象特征。 （3）领悟“犟”的积极意义，培养学生坚持目标、不怕困难的精神。 3.教学重、难点 重点 ：分析犟龟的形象。 难点 ：领悟“犟”的积极意义。 二、说学情 本文情节生动，语言通俗，具有童话的通俗性和趣味性，对于已经有接触过童话的初一学生来说，在内容及主旨的理解上没有很多障碍 。因此在教学设计中我注重引导学生领悟丰富的想像在童话创作中的运用及作用，重视学生朗读能力、分析能力和创新能力的培养和训练 。学时安排一课时。先通过多种方式朗读，让学生对课文有一个整体的认识。然后通过合作、探究等活动来促使学生更深入地理解课文。 三、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1. 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生通过自由朗读，分角色朗读，感知课文的思想内容。 2. 情境设置法:充分利用课件展示创设情境，使学生自然融入到课文的意境中去，产生共鸣。 3. 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4. 师生互动法：设疑、解疑，增进教与学的和谐关系。了解童话的特点，培养学生的想象力和创新意识。 四、说学法 依据新课程理念及学生实际，我在教学中倡导学生自主、合作、探究的学习方式， 1.学生自由朗读，合作分角色朗读，加深对课文内容的理解， 2.学生思考几个问题，在自主研究的基础上共同探讨，对有争议的问题作进一步讨论，让他们各抒己见，以培养学生的表达能力和敏锐的思维能力。 3.拓展延伸，让学生自由想象，开阔思维的视野，培养学生的想象力和创新能力。 五、说教学程序 （一）导入新课——说犟 1.今天，我们将认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟。 ⑴解释“犟”的内涵：?强（jiàng ?倔强???像牛一样 犟????牛脾气 倔强执拗，不听人劝 ⑵乌龟在传说中背起了宇宙大地；乌龟在动物界是老寿星；在童话 中，它凭借坚持不懈的精神与兔子赛跑终获胜利。古人对它赞誉有加，不少的民族甚至视为吉祥物，如米龟。 而本文标题却用具有贬义色彩的“犟”字修饰乌龟，这到底是怎样的乌龟？作者对小乌龟是褒还是贬？我们一起来了解一下。 2.介绍童话的一般他点。 3.?简介作者 。 4.检查预习（给加点字注音）。 设计意图：从标题入手，引导学生对题目质疑，激发学生学习兴趣，拉近学生与文本的距离。了解童话特点，引导学生学习阅读童话的方法。检查学生的预习情况 （二）整体感知——读犟 1. 朗读训练，（1）自由朗读。 要求： 1标记生字新词，读一读，写一写 2体会各种动物说话的语气、语调﹑语速以及它们的动作﹑表情。 （2）分角色朗读课文。 要求：进一步体会各种动物说话的语气、语调﹑语速以及它们的动作﹑表情。 2. 根据图片复述课文（多媒体播放图片），找出童话故事的起因、经过、结果。 （设计意图：让学生通过阅读，让学生对课文有一个整体的认识。借助复述训练，使学生理清故事情节，培养学生提取信息和分析的能力。为教学奠定了坚实的基础） （三）合作探究——析犟 1. 小乌龟一路上有没有遇到困难，具体表现在哪里？ 2. 面对沿途的困难，乌龟是怎样克服的？ 3. 从文中你感悟到这是一只怎样的乌龟呢？ 4. 小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，它算不算个胜利者？ 5. 悟主旨——学习了犟龟的故事，你们受到哪些启发呢？ 6. 你在学习、生活上可以从“犟龟”身上学到了什么？ （设计意图：新课程标准提倡以学生为主体，鼓励学生对书本进行探究，通过分析犟龟的形象特征，领会“犟”的积极意义，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。） （四）、拓展延伸——议犟 1.你喜欢小乌龟的“犟”吗？为什么？结合自身经历（如初进中学的学习生活）谈谈看法。 归纳：作者是用小乌龟的成功轨迹告