附录4教学大纲(课程标准)书写格式.docVIP

《××课程》教学大纲（课程标准）书写格式 课程一： 课程名称： 适用专业： 一、课程概述 （一）课程性质 （二）课程设计思路 二、课程目标 （一）总目标 （二）具体目标 1、知识目标： 2、职业技能目标： 3、职业素养目标： 三、课程内容与要求 四、实施建议 1.教材编写 （1）根据本课程标准要求编写教材，教材应充分体现任务引领，实践导向课程的设计思想。 （2）教材应将本专业的职业活动，分解成若干典型的工作任务，按完成工作任务的需要和岗位操作规程，通过典型工作任务，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，加强理论在实践过程中的应用。 （3）教材应图文并茂，增强学生的学习兴趣，加强学生对PLC的认识和理解，教材表达必须精炼、准确、科学。 （4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更加贴近本专业的发展和实际需要。 2.教学方法 （1）基于工作岗位，将职业意识和职业道德潜移默化的教学设计思路 以培养学生胜任职业岗位工作为出发点和落脚点，根据实际工作中典型任务的工作流程，分析工作任务，以典型的工作任务为载体，将职业道德和职业意识紧密结合起来，渗透到各学习情景中，如团队合作、服务意识、创新思维等。让学生在学习技术的同时，职业意识和职业道德都能得到提升。 （2）集中式“教、学、做”一体的现场教学方法 以项目教学为主体，根据职教规律、中职学生的学习习惯与课程特点，课程教学安排在实训室进行，老师边讲解、边演示，学生边学习、边实践，使学生在“教、学、做” 一体化教学环境下，掌握***********。 （3）项目引导、任务驱动教学法 将企业的真实项目，按照教学要求重新整合成，按照工作过程和特点将项目分解为多个任务，每个任务都将对项目进行功能上的拓展，通过每个任务中对于项目的不断拓展来推动整个项目的完成。教师讲授和学生操作融入任务中，教师在任务阶段集中传授知识和技能，学生集中实践，运用所学知识、技能完成任务。 （4）案例分析法 教师在教学过程中引入实际案例，通过案例分析与讨论，提出解决问题的方法与思路，使同学们明白应该掌握什么样的知识技能点，才能完成此工作任务，已培养学生分析和解决实际问题的能力。 （5）分组讨论法 将班级中学生分成若干工作小组，由教师提出任务，通过小组分析讨论，每个小组成员都要提出自己的见解和工作计划，学生相互启发、相互学习，小组成员合作完成相应项目。这样既锻炼学生学习和解决实际问题的能力，又锻炼了学生交流与合作的能力；通过组内、组间互评及老师评定的考核方式，以此提高学生的学习积极性和参与意识，降低学习难度，培养学生的合作精神和团队意识。 3.教学评价建议 （1）改变传统的学生评价方法与手段，采用阶段评价、目标评价、项目评价、理论和实践一体化评价。 （2）采取多元化评价方式，结合课堂提问，学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，评定综合成绩。 （3）本课程采用“教、学、做一体”的教学模式，以项目为单位，每学习完一个项目即进行与项目相关的项目单元考核。考核方法多元化，小组互测、教师考核等多种方法。各考核成绩按大纲要求，按比例计入总成绩。 项目考核方案：学生自评占20%；学生互评占20%；教师考核占60%。 4．课程资源的开发及应用 （1）重视实验实训指导书及教材的开发应用 （2）加强实践环境建设，丰富完善了实验实训硬件设备，同时配备了投影仪等多媒体教学设备及计算机设备、网络设备及相关软件，采用开放式的管理模式，在这样的环境下，学生可随时到实验室学习，学生在学习过程中可随时上网，如经常光顾工控网、自动化网等，激发了学生的学习兴趣，促进了学生对知识的理解和掌握。 （3）发挥网站平台优势，将学习延伸到课外.充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转换。同时本课程网站的教学资源较为丰富，包括教学课件、视频演示、图文教学、参考书籍等丰富资源，为学生的自主学习提供了丰富的学习资源。 南宁市卫生学校课程标准