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实验中学初三化学教案 课题: §5.1 质量守恒定律（1） 课型:新授课 时间：2012-11-5 主备： 审核：初三化学备课组 一、教学目标： 知识与技能1．能正确说出并理解质量守恒定律的内容。 2．会对有关实验操作过程和方法通过对化学反应培养学生情感态度与价值观1．增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。2．通过对，观点3．培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。2===P2O5 NaOH+CuSO4===Cu(OH)2+Na2SO4 这些物质在质上发生了变化，那么这些物质在量上是否发生变化呢？请同学们猜想一下：物质在反应前的质量跟生成物量间可能存在哪几种关系？ 产生猜想，出现不同的想法（增大、减小、不变等），引起学习欲望。 思考、回答 创设问题情境，激发学生的求知欲。 二、知识为例 探寻方法 请同学们思考一下，通过什么样的方式来验证化学反应中量是否发生变化？请同学先思考讨论。 （认为不完整的，可补充） 讨论、回答 初步学习定量研究化学问题的方法 以上的几种猜想，哪一种是对的呢？现在以P在氧气中燃烧，实验为例进行探究：化学反应前后，质量是怎样变化的？下面开始实验： 演示[实验一] 边讲边操作 观察、思考 得出结论 培养学生实验观察能力与实验记录分析能力。 下面开始分组实验：要求是：①按要求的实验方案进行操作 ②将反应物情况记录，反应物状态，生成物状态，实验现象以及质量变化情况写在实验记录上，下面分组实验，每两个人一小组，这边为一大组，做的是硫酸铜跟氢氧化钠反应。这一大组做的是铁钉跟硫酸铜的反应。 分组实验 观察记录 激发学习兴趣和探索知识的欲望。 通过学生自己动手实验，培养学生研究问题的科学方法和严谨求实的科学品质。 实验结束，请同学们把自己的实验记录向大家汇报，首先是硫酸铜跟氢氧化钠的反应 学生回答 思考 培养学生 分析问题和总结问题的能力 培养学生分析综合能力 下面是氯化钡跟稀硫酸反应，我们请第二大组的同学来作汇报 学生回答 分析 （提问）通过几个实验，那么我们哪一种假设是正确的呢？ 分析、回答 无数的实验证明，化学反应前后质量总和是不变的，我们把这个规律叫做质量守恒定律。 [板]： 质量守恒定律 提问：质量守恒定律的具体内容应该怎样叙述？ 抽学生回答 初步记住定律 [板]：一、质量守恒定律： 参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应以后生成的各物质的质量总和 （指导学生画出重点） 学生重复叙述，记忆，理解，思考 初步理解定律中关键字的含义 学会抓重点、找关键的学习方法 【设问】质量守恒定律是否真的适用于一切化学反应呢？为什么我们点燃纸片以后，只留下灰烬，并且感觉灰烬比原纸片要轻一些呢？为什么酒精燃烧什么也没留下呢？ 【再次尝试，深入探究】把学生分成两大组，指导学生分别按教材实验5－1、实验5－2进行实验探究。并提出问题让学生思考。 引导学生分析、讨论天平为什么不平衡？天平不平衡是否意味着质量不守恒？并强调质量守恒重在“参加”和“质量总和”这几个关键字 实验现象、天平平衡情况及原因分析。 【归纳总结】质量守恒定律适用于一切化学反应。进一步得出结论：必须在封闭体系中进行实验的结论（尤其是有气体参与的反应和有气体生成的反应）。 通过实验探究、对比分析化学反应前后质量变化情况，分析发生变化的原因，使学生消除疑问，达到加深理解质量守恒定律的目的 三、变式训练 感悟体验 下面呢，让我们看一下从微观上化学反应前后，物质的质量为什么不变呢？ [微观动画]：水的电解 观看、思考 通过形象的分析，使学生的思维由宏观到微观，从现象到本质深入思考，学会研究问题的科学方法 请同学们思考，化学反应前后，物质的质量总和为什么保持不变呢？开始讨论。 哪们同学来回答一下，从微观的角度来解释： 学生讨论、思考 学生回答问题 培养学生分析和总结归纳的能力。 [板]：原子种类没有改变 原子数目没有增减 原子的质量没有改变 学生讨论、思考 理解、记忆 通过形象的分析，使学生的思维由宏观到微观，从现象到本质深入思考，学会研究问题的科学方法 这就是质量守恒定律实质。 理解、思考 四、当堂检测 独立应用 尝试应用：用质量守恒定律解释： ① 高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量与反应前高锰酸钾的质量相比较，固体的质量是否发生改变，解释原因。② 铁在氧气中燃烧，生成物的质量与参加反应铁的质量相比较，固体的质量是否发生改变，解释原因。 思考 回答 培养学生的综合分析能力 运用所学知识