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二 年级 数学 学科 平均分 教学设计 备课时间：3月10日 备课教师：邓景龙 授课时间：3月12日 教学 内容 用“平均分”解决实际问题 课型 重点导学 第（ 2 ）课时 教学 目标 1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。 3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。 教学 重点 1、在实践中建立平均分的概念。 2、培养学生解决问题的能力和意识。 教学 难点 培养学生解决问题的能力和意识。 教学 媒体 课件 导 学 过 程 参 考 教 案 修改后的教案 一、创设情境，谈话引入 1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？ 2、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法） 师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？ 3、学生观察画面，交流信息。 【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。 二、探求新知，解决实际问题 1、学习例3。出示例3主题图。 2分组探讨解决“租几条船”。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？ 学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。 3、全班交流反馈，及时评价。 4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。 【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。三、联系生活，学以致用 1、课本第15页的“做一做”。 问：图中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么问题？ 帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。） 2、练习三第4、5题。 （1）第4题。出示分萝卜的情景图。 师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？ （2）学生独立完成，然后分的过程和结果。 （3）第5题。 ? 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。 把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（??? ）个； 把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（??? ）个； （4）学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。 【设计意图】：设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。 四、开放题。 1、? 学生独立操作。 （1）用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（?? ）个木块。 （2）每个长方体用3个木块，可以摆（?? ）个长方体。 思考：这两题有什么相同和不相同的地方？ 2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。 五、课堂总结一、创设情境，谈话引入 1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？ 2、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法） 师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？ 3、学生观察画面，交流信息。 【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。 二、探求新知，解决实际问题 1、学习例3。出示例3主题图。 2、分组探讨解决“租几条船”。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？ 小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。 3、全班交流反馈，及时评价。 4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。 【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。三、联系生活，学以致用 1、课本第15页的“做一做”。 问：图中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么问题？ 帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。） 2、练习三第4、5题。 （1）第4题。出示分萝卜的情景图。 师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？ （2）学生独立完成，然后分的过程和结果。 （3）第5题。 ? 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。 把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（??? ）个； 把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（??? ）个； （4）学生分的过程和方法【设计意图】：设计帮助小动物分食品的故事