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《人类遗传病与优生》教学设计 湖北省武汉市武钢四中 谭湘萍 教学目标： 1．知识人类遗传病的主要类型遗传病对人类的危害开展优生工作应该采取的主要措施。 能力目标情感目标 （4）游戏形式（语音或文字提示） （5）达标测试（数据库） ●评价内容 （1）从资料中提取主题信息能力 （2）任务完成情况 （3）练习题完成情况 七、教学和学习活动过程记录 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 1、引导学生点击浏览首页中的三则新闻：a残奥会b2006感动中国人物黄舸c嫣然天使基金 2、提出问题：你发现这些事件中的主人公们都有怎样类似的遭遇？ 这些病都属于人类遗传病，那么我们身边到底存在着哪些人类遗传病，面对它我们又该做些什么呢？引出课题——人类遗传病 看一看，想一想，说一说 1、浏览新闻事件。说说对这些事件的了解。从中感受遗传病给人们带来的不幸和困难。 2、思考老师提出的问题并回答：与正常人不同，都得了病。 进入学习情境。 利用时事新闻引出课程内容吸引学生的注意力，创设轻松活跃的学习氛围，激发学生强烈的求知欲望。 自主探究 引导学生会使用网络课件，逐一解决学习任务： 活动一：考一考 查看投票结果，引导学生了解人类遗传病的概念及类型 活动二：读一读 引导学生进入三种遗传病类型页面 布置问题,让学生带着问题及任务自主学习 学生自学过程中,教师勤巡视,与更多学生进行面对面的交流 引导学生汇报学习结果 活动三：议一议 引导学生发表观点并对学生的观点分阶段总结，介绍我国开展的优生措施 在学习任务的指引下，利用教师准备好的网络课件进行自主探究，利用网络资源进行人机交流，通过超级链接转入不同的知识点进行学习。 ?活动一：考一考 投票选出认为是人类遗传病的疾病，根据已储备知识及生活经验说说你认为什么是人类遗传病。 活动二：读一读 根据学习任务逐一认识人类遗传病的三种类型及 单基因遗传病的类型 多基因遗传病的特点 染色体异常遗传病的类型 观察图片 点击图片阅读相关症状,病因介绍 完成题目,或选择或阅读或填图 闯关游戏,回忆各种遗传病典型症状 活动三：议一议 1.通过阅读了解我国遗传病发病现状，体会遗传病的危害 2.根据人类生产孩子的顺序，分阶段谈谈优生措施，并将观点发表 了解学生对人类遗传病认知程度，从遗传病与先天性疾病的关系中得出人类遗传病概念及类型。 有图片、文字、视频、动画的细化学习内容形象、生动、直观性很强，调动学生的学习兴趣，学生可以根据自己的认知水平和学习能力差异，自己总结知识，或在同学的帮助下完成知识内化，而不是教师直接灌输，学生更易接受 力图形象、有趣地对学生进行优生教育。让学生按照人类生产孩子的顺序提出相应具体的优生措施，不光学生学习起来更有趣，记忆也会深刻些 在线检测 反馈讲评 根据课堂反馈完成情况，对其中有共性的问题，作适当的评讲。 学生完成在线检测，自己评卷。? 学习巩固 归纳小结 进入课堂小结页面，师生共同回顾小结，帮助学生理清知识体系。 ? 回忆新知 将本节知识梳理清晰。 巩固新知 网上讨论 除对交流起组织作用外，还对交流作点评：留意好的留言将其转换到大屏幕上做全班展示。 将各自设计的结果，进行生生交流； 可以根据自己的情况提出问题； 还可在留言板上写下这节课后的感想。 给学生提供一个平等、自由的发言空间，打消学生种种顾虑，让他们畅所欲言，期待有思想火花的出现 拓展学习 学生自由浏览时间 教师走动巡视 自由浏览时间，可以上网查阅（或者进入相关资源页面扩充知识面）相关资料，解决遗留的有关问题。