中日甲午战争教学设计.docVIP

“中日甲午战争”教学设计 教学对象 普通高中一年级学生 任务与问题 1. 甲午中日战争爆发的背景是什么？ 2.日本对朝鲜进行了什么样的侵略？ 3.甲午中日战争正式爆发的标志是什么？ 4.平壤战役、黄海战役、辽东战役和威海战役爆发时间、结果和结果分别是什么？ 5.李鸿章与清政府在战争中怎样避战求和？ 6.中日《马关条约》的内容与影响是什么？ 7.三国干涉还辽的原因和表现是什么？ 8.台湾人民的开展了什么样的反割台斗争？ 情境设置 左宗棠收复新疆，对于较弱的阿古柏果断动武，直接收复失地；对于较强的俄国则尽量避免直接交战，通过外交谈判，付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。起初在收复新疆问题上，同左宗棠意见对立的代表人物是李鸿章，他重“海防”轻“塞防”，目的在保存自己派系的实力，但是在列强疯狂侵略中国的形势下，李鸿章越是保守越是挨打，最终把“老本”都输光了。李鸿章怎么把“老本”输光？中国又遭到哪些重创？ 学科领域 历史学、文学、影视学 学习目标 1．掌握日本发动这次大规模侵华战争的背景，了解《马关条约》的主要内容 剖析这个条约对中国的危害性，理解中国半殖民地半封建社会秩序是如何逐渐加 深的。 2．通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索日本发动侵华战争的原因和目的。 3．引导学生明白对重大历史事件的学习是围绕着“背景（原因）—经过结果—影响”三部曲展开的，让学生学会和掌握学习历史的逻辑思维方法和归纳对比的学习方法。 4．引导学生对不平等条约内容进行列表和纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性。 5．培养学生从历史材料中获取有关信息、分析问题和比较历史的能力，培养学生互助协作的能力。 6．通过对甲午中日战争中国军队战败原因持分析教学，让学生认识到：社会制度的腐败，军事技术的落后，是近代中国挨打受辱的关键所在 7．通过爱国官兵英勇顽强抵抗外敌入侵的教学，培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观，和爱国主义情感。 教学过程 第一节课 1．通过网站播放《走向共和》中甲午战争黄海海战的片段，提问学生，引出 学生对甲午战争的兴趣。 2．通过演示文稿展示材料与阅读课本，使学生了解日本当时的企图和野心，并根据史实分析其原因，通过示意图着重掌握日本的“大陆政策”。 3．根据已学知识归纳概括当时清政府的状况，认识到清朝的腐败。 4．放映演示文稿，透过材料了解列强就侵华的态度。 5．讲述朝鲜东学党起义的史实，认识其导火线作用。 6．放映演示文稿，展示战争形势图和战役表格，清晰列举战役发生时间、清军应战和战役结果。 7．演示文稿展示民族英雄邓世昌的图片，激发同学的爱国热情，了解对待英雄事迹的正确态度。 8．以李鸿章导致了战败进行设问，使学生掌握正确分析历史人物的方法，并通过列举分析清朝战败的内因与外因，学习分析归纳历史事件的能力。 9．通过向学生提问《马关条约》的内容并进行分析，用表格罗列各项条款与其对应的对于中国的危害，认识到其在近代史上对中国的严重危害。 10．展示图表，列举对比《马关条约》与中国之前签订条约，总结在经济、政治上的不同。 11．通过网站播放《走向共和》中签订条约的片段，让学生深切了解当时的无奈与沉痛。 12．组织学生以小组进行讨论，结合所学与给出的资料，分析条约对于当时中国、日本和远东格局。 13．通过网站播放时事，与所学知识联系，忆古思今，引导学生思考。 14．组织学生划分小组，每组6人，分成8组，选出组长，负责小组任务分配事务。 15．通过演示文稿和教学网站展示具体的学习任务和作业要求。用多媒体计算机为学生呈现作业范例。 学习任务包括： （1）阅读课本中第十四课关于甲午战争的内容，对所学知识有个较为全面的了解。 （2）查阅、搜集和整理关于中日甲午战争的相关资料，包括明治维新后的日本、中国洋务运动、北洋海军、朝鲜东学党起义、黄海海战、邓世昌、李鸿章、《马关条约》、三国干涉还辽和台湾人民反对割台等。 （3）根据前面提供的情景，以历史学习者的身份设计制作一个针对甲午战争背景、影响的短片。 （4）每人写一段关于中日甲午战争的认识体会。 作业要求： （1）设计制作一个关于甲午战争的主题短片。 （2）短片重点突出、内容条理、史料详实。 （3）内容要包括搜集和整理资料、掌握甲午战争的背景和影响以及认识体会。 16. 组内讨论研究短片计划和分工细目。分工细目填写在小组成员信息表中。 17. 给学生提出具体要求，通过教育网站为学生展示学生作业评价标准。 第二节课： 1. 各小组利用多媒体计算机进行作业汇报展示。小组所有成员上台（强化学生的参与意识和表达能力），介绍研究方法和主要成果，在研究活动中遇到的困难及对本次活动的感受，展示设计的演示文稿，其他组成员根据评价标准在评价表的各项中一一打分。 2. 教师对学生作业