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溧阳市教育科学规划课题 结题鉴定书 课 题 类 别 基础教育（中学） 学 科 分 类 中 学 英 语 课 题 名 称 提高初中生阅读理解能力的实践研究 课 题 负 责 人 吴 小 娟 王 井 贵 负责人所在单位 溧阳市别桥初级中学 填 表 日 期 2015年12月 结 题 时 间 2015年12月 溧阳市教育科学规划领导小组办公室制 2015年12月 一、课题组核心成员名单（限填10人，含课题组长） 姓 名 所在单位 职 称 研究专长 课题组分工 吴小娟 溧阳市别桥中学 中一 英语教学 课题组长，负责整个课题的组织、实施、监督、评价工作。 王井贵 溧阳市别桥中学 中一 英语教学 课题组长，负责课题活动的具体指导和评价工作 袁 霞 溧阳市别桥中学 中一 英语教学 进行课题的实验与研究。 丁 红 溧阳市别桥中学 中一 英语教学 进行课题的实验与研究。 朱秀文 溧阳市别桥中学 中二 英语教学 进行课题的实验与研究。 二、成果简要说明（限2000字） 提高学生英语阅读水平，加强学生阅读能力的培养，是当前英语教学的重要目标之一。“提高初中生阅读理解能力的实践研究”这一课题正是基于以上目标提出来的。本课题自2012年11月实施以来，在教研室的指导下，在各位实验老师共同努力下，取得了较好的效果。 ㈠学生的发展 1、激发了学生的阅读兴趣。 “兴趣是学习的先导”，本课题的实施从培养学生阅读的兴趣开始。首先精心挑选学生感兴趣的阅读材料来让学生阅读，借助材料的感染力来激发学生的阅读兴趣。其次，努力为学生创设合理的阅读情境，让学生对阅读内容产生强烈的求知欲，充满热情地去阅读文本。另外，我们根据初中生好胜心强的特点，设计多种阅读活动，调动他们阅读的内驱力，较好地激发了他们阅读的兴趣。 2、培养了学生良好的阅读习惯。 良好的阅读习惯是提高学生阅读能力的前提，它能使学生的阅读行为事半功倍。在指导学生阅读时，我们重点培养了学生以下阅读习惯：⑴默读的习惯。⑵ 以意群为单位的词义和推测句意的习惯。 课题实施以来，通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。1、教师教学观念的转变 通过本，教师的教学观念得到改变。教师观念转变的第一个方面是：认识到英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。在教学中减少机械式的教学，重点培养学生的学习方法和能力，在阅读练习中学习英语语言。教师观念转变的第二个方面是：变教师为中心为学生为中心，在英语教学中起到组织者、设计者和指导者的作用。通过创设良好的语言环境和提供阅读材料的机会，使学生通过自身体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，强化学习动机，提高学习兴趣，形成语感；通过观察、发现和归纳等方式，探究并掌握语言规律，形成有效的学习策略2、整合教学资源的能力进一步提高本认识到要由以本为本向以用为本转变。以书本为中心的教学方式被以学生为中心的教学模式取代，新课程理念在教学中得到较好的落实，注重学生的个性化发展、培养学生的学习能力和创新能力的教学方法、技术和手段得到有效运用，教学创新得到学生的欢迎英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展不断为它注入了新鲜的血液。电脑的普及、网络的发展都为英语教学增加了途径。深深认识到英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，经常上网收集英语阅读材料，以便能够把最新的阅读材料输入教学，让学生融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。 3、教师的科研水平得到提升在过程中，我通过寻找方法、监督检查、收集资料等一系列的活动大胆创新，发现问题及时改正，努力创造出符合个性，有自己特色的教学方式，并能及时对自己实践中的体会进行反思教师的科研能力得到了有效地提高，逐步深化的研究和成果使教师体会到了科研的乐趣，科研的积极性增强。 附：1、近三年实验教师论文发表、获奖情况 2、近三年实验教师辅导学生获奖情况 附录一 近三年实验教师论文发表、获奖情况 序号 论文题目 发表、获奖情况 获奖 教师 1 《初中英语词汇学习中的问题及教学策略》 发表于《新校园》2013年1月总第268期 王井贵 2 《农村初中英语阅读教学初探》 发表于《考试周刊》2