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小提琴教学计划 小 提 琴 教 学 计 划 学习小提琴，首先要培养兴趣爱好，所以兴趣爱好是第一任老师。 如何培养学习小提琴的爱好： 认识了解小提琴，“乐器王后”的美誉，其音色优美，婉转悠扬，在乐器家族中有着显著的地位，且具有高水平的独奏能力。 针对不同的年龄阶段，教授学员难度适宜的，独奏欣赏度高，耳熟能详的曲目，以便减少学员在学习小提琴过程中遇到的烦躁，抵触心理。从而增加学员的信心和兴趣爱好，慢慢的提高其演奏能力，所以只有爱好，只有喜爱，才能提高对小提琴的认识。 对于初学者而言，可以分为以下几个学习步骤： 第一， 认识小提琴的各个组成部分，以及各个部分的功能。 第二， 学习持琴，握弓的基本动作，要做到正确持琴。 第三， 在持琴的基础上学习小提琴的空弦弓法。而后两者结合。 基本动作学会之后，在乐谱中选择耳熟能详的曲目进行练习。 开始可以在一周内学习一到两首曲目，针对每位学员练习的情况，解决学习上出现的弓法错误和指法错误。根据情况，适当的调整进度。 初学者一定要认认真真的严格把关，打好基础。 学习一段时间后，可以实施阶段性练习，分为三个部分： 第一，音阶与琶音的练习，音阶的练习，可以提高学员对音准的把握与把位的准确度。 第二，练习曲是每日的必修科目，提高基本功。 第三，演奏曲是重中之重，可以分部练习。 在此前提之下，加强学员互相的交流是必要的。 曹海波 2011年5月3日 小提琴教学计划2014-2015下学期 任课教师：杨明 经过多年的实践，根据不同程度的孩子施以各自的教学方案。经过一年半到俩年时间的培训和学习都通过中国音乐家协会或中央音乐学院的小提琴考级，获得三级或四级考级证书。我们教学分为俩个阶段。 第一阶段，让幼儿尽快掌握正确的持弓，持琴。拉奏空弦时，声音要实，云弓要稳。通常运弓要用均等的速率，尤其当音调自始至终要保持相同的音量时，更需注意。很多人最易犯这样的错误：在弓开始时移动的很快，因此在音刚到一半时，已用去了弓的大部分。这样就产生不均匀的音量，即开始时音强，后来逐渐减弱了。手指按弦必须如打锤一般，速度要快音高要准。故学习者须正确地去度量手指在弦上所按的距离，要非常熟练地应用，并注意听觉必须灵敏尖锐。拉奏的曲目要清晰、明亮、悦耳动听。所学曲目《小松鼠》《春天来》《轻轻地划》《小星星》《两只老虎》《生日歌》《卖报歌》《 我爱北京天安门 》《八月桂花遍地开》《 铃儿响叮当》《 多年以前》《军队进行曲》《欢乐颂》《 猎人合唱 》《中国少年先锋队队歌 》《B小调协奏曲》达到三级水平。 第二阶段，幼儿通过基本功的练习逐渐进入更深阶段的学习。开始接受从一把位逐渐到三把位的练习，同时练习三把位的音阶及正确 的度量三把位手指在琴弦上所按的距离。学习三级考级的曲目要求幼儿的基本功要扎实、音要准，手腕运用灵活反应能力较快，拉奏曲目时声音要平衡连贯。速度要快，为达到此目的必须慢练细听，运功平稳。左手指认真做好预备动作换把时持琴要稳右手拇指和整个手都松弛。使滑行能畅，声音连贯。所学曲目《三把位换把练习》《三级考级音阶琶音》《练习曲第十三首》《A小调协奏曲》《四季歌》《茉莉花》《白毛女》。 上课时间：周二 五六节 三年级和四年级 七八节 一年级和二年级 学生人数：50人 2015年4月22日任课教师：杨明 夏阳中心小学2015-2016学年“乡村少年宫” ---小提琴活动计划 小提琴集体课面对的学员，大多是低龄、初学的孩子，因此在这类的课程设计中，需要加入更多一些的活动因素在内。采用听、做、说、唱、玩、演、游等方式，以活动为核心组织教学，为学生提供一个轻松的上课环境及气氛，鼓励学生积极参与，大胆表现，让学生在活动中学琴，自然而然的走近小提琴。 小提琴集体课面对的学员，大多是低龄、初学的孩子，根据这一特点，我的课程设计中加入了更多一些的活动因素在内。我们力图想通过教学方式和学习方式的转变，激活课堂教学，激活学生的思维，真正产生“课堂活起来，学生活起来”的效果。 早在两千多年前，我国古代教育家荀子就曾强调感性认识和“行”在认识过程中的地位和作用，同时也十分重视由“闻”“见”向“知”的上升由“知”向“行”的转化。西方教育界也同样存在着活动育人的思想渊源，特别是文艺复兴以来的几百年间，在人文主义思潮的影响下，西方教育史逐渐形成了一条明显的教育思想发展线索，这一思想的核心要求重新确立儿童在教育中的地位，反对单纯向学生灌输书本知识，反