选修三复习策略探讨资料.ppt

复习时应重视对主干知识的理解，关注在工程技术操作中的细节，注重培养获取信息的能力、综合运用知识的能力。 考查的都是基本的概念、原 理和基本的工程技术应用，重点考查对技术应用及 分析，综合性强，但难度不大． 复习时应重视对主干知识的理解，关注在工程技术操作中的细节，注重培养获取信息的能力、综合运用知识的能力。 考查的都是基本的概念、原 理和基本的工程技术应用，重点考查对技术应用及 分析，综合性强，但难度不大． （1）动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础?（2）胚胎干细胞的移植?（3）胚胎工程的应用? Ⅰ?Ⅰ?Ⅱ? 6-4生物技术的安全性 选修三复习策略探讨 罗田一中 高三生物组 考情分析 1 复习目标 2 复习策略 3 参考案例 4 内容 15年新课标全国I卷 HIV属于逆转录病毒，是艾滋病的病原体。回答下列问题： （1）用基因工程方法制备HIV的某蛋白（目的蛋白）时，可先提取HIV中的________，以其作为模板，在___________的作用下合成___________，获取该目的蛋白的基因，构建重组表达载体，随后导入受体细胞。 （2）从受体细胞中分离纯化出目的蛋白，该蛋白作为抗原注入机体后，刺激机体产生的可与此蛋白结合的相应分泌蛋白是__________，该分泌蛋白可用于检测受试者血清中的HIV，检测的原理是_________。 （3）已知某种菌导致的肺炎在健康人群中罕见，但是在艾滋病患者中却多发。引起这种现象的根本原因是HIV主要感染和破坏了患者的部分________细胞，降低了患者免疫系统的防卫功能。 （4）人的免疫系统有____________癌细胞的功能。艾滋病患者由于免疫功能缺陷，易发生恶性肿瘤。 RNA 逆转录酶 cDNA 抗体 抗原抗体特异性结合 T 监控和清除 命题意图：本题考查基因工程目的基因的获取及免疫调节等，考查学生对知识的综合运用能力。 考情分析——2010-2015年全国新课标卷 年份 考点 2010 植物组织培养技术、光合作用和呼吸作用的相关知识 2011 生态工程的原理、任务，物种、群落和生态系统 2012 基因工程的操作工具、步骤 植物组织培养 2013 基因工程、蛋白质工程和胚胎工程 植物体细胞杂交及与有性生殖区别、植物组织培养的过程 年份 考点 2014 动物细胞融合、单克隆抗体的制备（Ⅰ卷） 基因工程的操作步骤、分离定律 （ Ⅱ 卷） 2015 基因工程、免疫（Ⅰ卷） 蛋白质工程（ Ⅱ 卷） 考情分析——2010-2015年全国新课标卷 考情分析 1.命题一般综合命题，一个题目可能同时涉及基因工程、细胞工程、胚胎工程和生态工程等，尤其基因工程、细胞工程考查频率更高。 2.问题情境相对简单，设问难度总体偏低，主要考查“是什么”的问题，因此记忆性知识所占比例较多，但能力型题目也逐渐占有一定比例。 3.必修知识不受题目限制，近年加强了选修和必修的联系，单纯选修部分的考查侧重于知识，而与选修与必修结合的部分则侧重于能力考查。 选修三复习目标 1.对所学知识梳理、巩固和记忆，加深对主干知识的理解，并关注工程技术操作中的细节。 2.提高学生获取信息、综合运用知识的能力。 选修三教材特点 1.以专题方式呈现，各专题之间存在相互联系与渗透关系。 2.知识性目标以了解水平为主。 3.较多地采用图解式的技术流程。 复习策略 一.回归教材，以问题驱动知识梳理，构建各专题 知识体系，实现结构化记忆。 二.重视选修与必修的联系 三.关注生物技术的应用前景 四.针对性训练，规范语言表达 1.精、卵细胞形成过程的减数分裂是分别在哪里什么时期进行的？ 2.精子发生的第三阶段的变形过程，主要有哪些变化？有什么意义？ 3.排出的卵是成熟的卵子吗？它在母体的什么部位与精子受精？怎么判断卵子是否受精？ 4.精卵细胞发生时有哪些异同？ 参考案例——《胚胎工程》 知识点1.精卵细胞的发生 一.问题驱动，梳理知识，构建体系 项目 精子发生 卵子发生 区 别 场所 睾丸曲细精管 场所唯一 卵巢、输卵管 场所不唯一 时间 初情期后 性别分化后开始，卵泡的形成和在卵巢内的储备，是在出生前完成的，减Ⅱ是在精子和卵子的结合过程中完成的 过程 特点 MⅠ和MⅡ是连续的，需变形；细胞质均等分配 MⅠ和MⅡ是不连续的，不需要变形；细胞质不均等分配 结果 形成4个精子细胞 形成1个卵细胞和3个极体 相同点 原始生殖细胞自身的增殖为有丝分裂；有性生殖细胞的形成为减数分裂；减数分裂过程均经一次染色体复制和两次细胞分裂，子细胞中染色体数目减半 精、卵细胞发生的比较 1.受精之前精子和卵细胞必须经过那些过程？ 2.什么是顶体反应？有什么意义？ 3.防止多精入卵的三道屏障依次是什么？ 4.精子入卵后有哪些变化？雄、雌原核