心田上百合化说课马瑞娟资料.ppt

心田上的百合花开 林清玄 马瑞娟 虽然 教材学情 教学目标 教学重难点 教学过程 教学反思 设计理念 教材与学情分析 教材分析：《心田上的百合花开》是我们学校选入春季新生校本教材的第一篇课文，课文写了不事张扬的百合，尽管生活在数达高尺的悬崖上，但它始终坚信自己是一株百合，定会开出美丽的花朵。不顾杂草蜂蝶的嘲笑，用自己的行动默默抗争，终于实现了自己的价值。作者通过百合的形象来表达一个人如何树立自信，如何实现人生价值这一人生哲理。 学情分析：自所以选这篇文章作为校本教材的开篇之作，是针对我们职业学校春季新生的学情特点设计。刚进入职业学校的学生，对前途迷茫，学习成绩的落差也让他们没有了自信，迫于无奈他们选择了中职。面对这一现实，我们选择这篇励志散文来鼓舞学生的自信心。让他们像百合一样通过努力实现自己的人生价值。 设计理念 综合新课标要求，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践，应当让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和感悟。因此，在课堂上应把更多的时间留给学生，让学生自己去读，去思，去悟，去说，尊重学生独特体验，使学生的个性得以张扬。让学生在语文实践中不断提高自身语文能力。 教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文，摘录积累好词佳句。 2、听读、品读，揣摩含义深刻的句子。感悟百合花对生命的思考，激发学生热爱生命，树立自信心，追求人生的价值。 3、学习对比衬托等写作手法。 1.教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。 2.教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。?? 教学重难点 教学方法 情景导入法 听读视频法 分角色扮演法 合作探究法 学法指导： 学习主动权还给学生，倡导自主，合作，探究的学习方式。 具体的学法是朗读法，讨论法，圈点法。 让学生自读自悟，合作探究。充分发挥教师主导学生主体作用。 百合长在幽谷间， 雨露清风绿叶闲。 万里长空云做伴， 千年古月影结缘。 读一首小诗： 情景导入 教学过程 成功的花 冰心 成功的花， 人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初它的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨！ 林清玄，一九五三年生于台湾高雄。自幼立志成为作家，17岁开始发表作品，之后一发而不可收。作品有报告文学、文艺评论、剧本等，最有成就的是散文创作。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》《桃花心木》等。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。其作品逾百部，在华人阅读圈尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。 　　 他是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。 30岁前得遍了台湾所有文学大奖，被誉为得奖专业户。也曾连续十年被评为台湾十大畅销书作家。 　　 作家介绍 听读课文，整体感知 要求： 标注生字词 注意朗读的节奏情感 范读课文 这是一株怎样的百合花？你会用哪些词语概括？ 这是一株　　　　　的百合花 分角色配乐朗读课文 思考： 1、百合生长在怎样的环境中？他有着怎样的　　　　　　　自我认识？ 2、他周围的人是怎么看待他的？ 3、在这样的环境下，百合有着怎样的宣言？ 自主探究 师生互动共同完成 我要开花，是因为我知道自己有美丽的花； 我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命； 我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。 不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！ 分小组合作探究 1.你认为这是一株成功的百合吗？百合的成功需要哪些品质？ 2.一株小小的百合，成就了百合谷地的美丽与尊严，读了本文你获得了哪些宝贵的人生体验？ 小组展示交流分享成果 教师点评各小组成果 教师小结： 一株小小的百合，凭着对自己的信心和开花的信念，用执著和坚忍成就了“百合谷地”的美丽与尊严。 在人生的道路上，什么时候也不要放弃自己，要相信自己最终会开出世界上最靓丽的花朵。一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。 拓展延伸 1.如果你不是百合而是百合旁边的一棵小草你该怎么办？ 各小组组内成员交流讨论 小组交流展示 教师点评总结 渴望美丽， 就不该自己鄙视自己。 即使长得平平凡凡， 也要将头高高扬起。 山有山的伟岸， 水有水的美丽。 小草微不足道， 却为春天而绿。 美也需要一种