教师职业道德概南师大5号.docVIP

教师职业道德概论 第一章 导论 1. 道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会关系之间关系的行为规范的总和。 2. 可从以下几方面把握道德的含义：①道德是由一定的社会的经济关系所决定的特殊意识形态；②道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为；③道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用；④道德是调整个人与个人，个人与社会之间关系的行为规范。 2、如何理解“道德的本性是一种必然的恶”？这是对道德本质的错误判断。道德没有必然的善恶。道德是由一定社会经济关系决定的特殊的意识形态；是以善恶为评价标准的行为规范；是对一定社会利益关系的调节。它是具体的、历史的，没有超阶级、超历史的道德。 3. 道德的目的是自律与他律的统一，即个人发展完善的目的 + 社会存在发展目的的统一。 4. 道德的本质包括一般本质和特殊本质。一般本质是指其同其他意识形态所具有的性质，包括：①社会经济结构的性质会直接决定各种道德体系的性质；②社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范；③社会经济关系的变化发展必然引起道德关系的变化发展。其特殊本质包括：①它是一种非制度化的行为规范；②它是一种非权力的规范，没有建立一套正式的、刚性的制度，整体上是一种原则性的要求；③它是一种内化的规范，它要成为人们行动的内在要求，并要靠人们的内心力量驱使才能发挥作用；④它是一种实践精神，虽然其表现形态是一种特殊的意识形态,但它在实践中产生,引领人们的实践行动 5. 道德的特点：特殊的规范性、广泛的渗透性、独特的多层次性、更高的稳定性、强大的自律性。 6. 道德的基本功能：调节、论证、教育、导向。 7. 职业是指人们在社会生活中所从事的负有特定社会责任、具有专门业务的作为主要生活来源的工作。 8. 职业道德是指人们在一定职业活动中所形成和遵循的、具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质。 9. 我国职业道德的基本原则：为人民服务，为社会主义事业服务。有三点理由：①为人民服务体现了社会主义制度下新型的人际关系；②为人民服务体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力；③为人民服务体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。 10. 职业道德的主要规范：①爱岗敬业，勤于职守；②尽职尽责，奉献社会；③遵纪守法，诚实守信；④文明竞争，友好协作；⑤勤奋学习，熟练业务。 11. 职业道德的特征：①调节范围有限；②规范内容与具体职业相关，有职业性、稳定性和连续性；③具体要求具有层次性；④表现形式多样性；⑤有一定的权力强制性。 12. 职业道德的作用：①直接推动社会生产力的发展；②是职业的生存条件；③对从业人员个人道德品质的形成有重要的影响；④对社会道德风尚发挥着重要作用。 13. 教师职业道德：是指教师在从事教育劳动过程中形成的，调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵循的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。 14. 教师职业道德的基本内容：①热爱祖国，忠于人民的教育事业；②尊重自我，热爱学生；③团结协作，开拓创新；④严格自律，以身作则。（还可以加教书育人，廉洁从教，为人师表，以身作则等等）。 第二章 教育劳动和教师职业道德 1. 教育劳动的目的和任务都是培养人。 2. 教育劳动的特点：劳动目的是培养人，主体，任务是培养人，劳动对象具有复杂性、向师性和主客体双重性，劳动工具是教师个性，劳动方式有创造性，劳动过程有复杂性，劳动结果有特殊性。 3. 教育劳动对象的特殊性包括：劳动对象的复杂性，劳动对象的向师性，劳动对象的主客体双重性。 4. 劳动对象主客体双重性的原因：教育劳动的对象是有意识、有思想、有主动性的人。人在接受教育时是有选择的，因此学生既是作为教师的劳动对象而出现的，又是作为教育劳动的主体而出现。学生在教育过程中的一切思想和行为，都要受自己意识的支配。教师劳动对象的主体性还反映在劳动过程中的反作用特点。 5. 教师劳动工具：除教材教学设备外，主要是教师的个性，即教师的知识水平、思维能力、思想觉悟、道德品质和情感意志及传授知识的技巧和本领。教师的劳动工具和劳动者本身融为一体。 6. 如何理解教育劳动方式的创造性？①教师的劳动是自觉地、有目的地培养新的一代，使每个学生得到全面发展，以适应社会需要的过程；②教师劳动过程的创造性，不仅体现在规程、方式、方法上，在教育教学内容上也必须如此；③教育是一种艺术，是一种塑造完美个性形象的艺术，而艺术的生命就在于创造；④教师劳动的创造性，并不否定教师劳动过程中有一般的或普遍的规律存在。 7. 网络时代，师生关系新在哪里？①师生交往的性质、角色、地位以及交往的