护士分层次培训的思路及实施.pptVIP

* 分层次 能级对应 N0-N1 N1-N2 专科N3-4 特殊N3-4 管理N3-4 专人 三基 人文 专项 专科 分内容 培训内容 N1 1. 职业素质 2. 法律、伦理与护理 3. 压力调适 4. 质量与安全 5. 优质护理理念与责任制整体护理 6. 专科疾病病人的护理 7. 护患沟通 8. 专科护理技术操作及并发症预防 9. CPR理论及实践 10. 问题分析与处理 11. 文献阅读 临床能力： 独立护理一般病人 1. 职业生涯规划 2. 法律、伦理与护理 3. 压力调适 4. 岗位职责 5. 护理工作制度 6. 护理应急预案 7. 护理文件书写 8. 职业防护 9. 护患沟通 10. 基础护理技术操 作及并发症预防 临床能力： 基础护理+协助完成一般病人的护理照顾 N0 1. 常见护理纠纷与处理 2. 护理风险管理 3. 危重急救专项培训 4. 优质护理内涵及专科实践 5. 护理问题分析与处理（参与危重病人或专科护理案例分析） 6. 参与病区质量管理 7. 教学能力 8. 专科文献阅读 临床能力： 独立护理急重症病人，参与实习生带教及病区质量管理 N2 1. 专科护理进展 2. 持续质量改进方法 3. 护理问题分析与处理（循证护理实践） 4. 危机处理 5. 教学能力（年轻护士带教及临床能力评估） 6. 品管圈实践 7. 危重病人急救技能 8. 护理科研专项培训 9. 院外学习培训 10. 专科护士培养 临床能力： 独立完成对危重病人及复杂病人整体照顾，承担总责任护士或总带教老师，协助病区管理 N3 1. 质量管理实践 2. 护理新技术新项目 3. 护理科研与循证护理实践 4. 护理管理理论与实践 5. 疑难病例讨论 6. 护理专题报告 7. 国内外进修 临床能力： 解决本专科复杂疑难护理问题，指导专业护士有效开展基础护理、专科护理，结合专科实践进行护理研究设计 N4 各能级培训重点 基础护理理论与实践 基础护理实践与体会 静脉穿刺实践与体会 关护日志 典型护理案例分析 临床思维训练 综述、读书报告 病人护理综合训练 导师制 日常工作专科化 专项培训（N2-N3） 日常工作专科化 危重急救专项培训 情景培训 护士长培训 带教老师培训班 后备人才 科 研 小 组 专业学组 培训专业发展能力 示范性查房 搭建学习平台 参加医疗查房 质检中的指导 能力评估 – 反馈 情景模拟 – 正、反 角色扮演 PBL培训法 集中专题培训 骨干重点培训 自学-文献阅读 跟班岗位培训 学习型小组 实地参观学习 文化氛围营造 经验交流网站 他人培训 辅助教学方法：多媒体、录像、公用平台、教学软件 我院护士培养的方法 * 搭建发挥人才作用的平台，促进自我提高 14个专业学组、16个专项质量控制组 8个护理门诊 7个专项工作推进组 16个院重点专科，10个护理人才，20个后备人才 护理会诊 每年改进项目1个，论文至少1篇 对外服务 外送专科护士培养，目标签订 外送培训 开展专科拓展型培训形式-搭建平台 开展临床情境考核，提高实际工作能力 操作室 - 患者护理现场考核 护士、管理者共同提高 临床能力评估 我院护士培养的方法 开展护理查房，用个案传递内涵 我院护士培养的方法 个案事例不同能级培训内容 后备管理人才培训 护士长培训 主任、科（护士长）省培训77人 培训率达65% 院内培训模块每年一期 分层级培训 培训效果用实际工作业绩衡量 院外部人才中心管理项目8个专题 顶岗、实际护理能力训练 后备管理人才 公开竞聘、择优自愿入选 轮岗、管理、实践 专人- 护理管理人员培训 * 学分制 明确培训者责任 1、每一管理层必须对该层级的培训工作负全责 2、跟班培训的带教老师 – 挂钩 – 全责制 明确被培训者的自愿参加 - 报名系统 明确培训的具体课程及培训合格标准 参加率达到90%以上，岗前、规范化达100% 我院护士培训管理 * 激励机制 能级进阶的条件之一 院内培训：参加培训计算入绩效分、计入二类学分 带教：作为责任及加分、学组等加分制 专人培训：三基考核不及格，不得报考研究生等 我院护士培训管理 01 02 03 分层次培训背景 培训思路及实施 分层次培训效果 目 录 / contents * 临床护理专家（指导、持续改进） 护理管理者 质控护士/ 带教老师 专科护士 护 士 长 科 护 士 长 护理部主任 N4 N3 N2 N1 N0 构建职业进阶路径 牵头或参与制定本专科指南、规范情况 内容 2006-2010年 2011-2015年 主编 1本 7本 副主编 3本 8本 参编 12本 18本 院外任职前后对比 学会任职 42人/43人次 72人/11