南安市2009年一级上册数学学习目标检测质量分析.docVIP

南安市2009年一年级上册数学学习目标检测质量分析 一、试卷特点分析 一年级8：1：1分配，试卷满分100分（其中“数与代数”占74分，空间与图形“占16分，”统计与概率“占10分），考试时间为60分钟。本试卷具有如下特点： 1．内容贴近生活解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如、在统计中解决问题。这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。趣味性强本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点，让学生置身在一个充满情趣的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题并获得愉快的数学学习体验。 小题 领域 内容 分值 应得分 实得分 得分率 一 1 数与代数 看图写20以内的数 8 1512 1472 97.35% 2 数与代数 20以内数的意义 2 378 361 97.5% 3 数与代数 数的顺序 2 378 253 66.93% 4 数与代数 数位和写数 2 378 304 80.42% 5 数与代数 按顺序写数 4 756 707.5 93.58% 6 数与代数 比较数的大小 4 756 631 83.47% 7 数与代数 结合实际数数 2 378 196 51.85% 8 数与代数 选数写加、减法算式 4 756 654 86.5% 二 20题 数与代数 20以内加、减法口算 20 3780 3671 97.12% 三 上题 空间与图形 确定位置（上、下） 2 378 274.6 95% 下题 空间与图形 确定顺序（前、后） 4 756 183.4 37.5% 四 上题 空间与图形 物品分类 4 756 696.5 92.5% 下题 空间与图形 确定位置（左、右） 2 378 330 95% 五 1 数与代数 比较长、短 2 378 279.4 96.7% 2 数与代数 比较轻、重 4 756 407.2 53.86% 六 1 空间与图形 物体的认识 4 756 729 96.38% 2 数与代数 时间的认识（几时、几时半、几时刚过） 8 1134 1097 96.74% 七 1 数与代数 解决加、减一步计算的问题 8 1512 1278 84.52% 2 数与代数 解决连减两步计算的问题 4 756 640 84.66% 八 1 统计与概率 数据的收集整理 3 567 516 91% 2 统计与概率 求差的统计问题 2 378 170 44.97% 3 统计与概率 求和的统计问题 2 378 216 57.14% 4 统计与概率 提问题、解决问题 3 567 418 73.72% 三、学生答题质量分析 第一题：我会填一填。该题共28分。从卷面上的得分情况，可以反映出学生会数、读、写20以内的数，理解它们的意义，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，本题得分率为86.51%。 1、熟练掌握的基础知识。 大部分学生能较好地掌握20以内数的认识，以及数的读写法，第1-6题是看图写数、数的意义、数的顺序、大小的比较的内容正确率高。 2、存在的知识缺漏 第7题是有关“联系实际”数数的题目，“林林前面有8个同学，后面有5个同学，这一对小朋友一共有（ ）人。”大多数学生计算为：8+5=13，错误率较高, 得分率为51.85%。 3、问题归因及对策 错因：许多学生错误理解题意，将林林落下了。对策：加强审题能力的培养，引导学生联系生活实际理解题意，逐步提高分析问题解决问题的能力。 第二题：口算我最棒。本题共20分，本题得分率97.12%，得分率比较高。 1、熟练掌握的基础知识： 学生能熟练进行20以内的加减法计算，理解掌握连加、连减的一般顺序。 2、问题归因及对策 通过本次测试，说明学生的计算习惯得到较好的培养，学生的口算能力达到课标要求。 第三题：我会确定位置与顺序。主要考查学生是否建立对前后、上下、左右物体相对位置的空间观念，通过考查发现学生在本题得分率比较低，仅为40.39%。 1、熟练掌握的基础知识： 学生对前半题对“上下”位置关系掌握得很好，得分率较高，占95%。 2、存在的知识缺漏 后半题“（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。”正确率仅占37.5%。 3、问题归因及对策 错因：学生空间观念差，将前后位置混淆，对开放题不适应。 对策：要让学生结合具体的情景体会物体的相对位置关系，进一步帮助学生建立空间观念，发展学生的空间想象能力。 第四题：我能分类并填空。本题主