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全媒体时代高校图书馆信息素养教育研究 摘 要：在“全媒体”新兴技术快速发展的大背景下，高校图书馆信息素养的教育形式因信息的传播方式、途径的改变也发生了深刻的变化。全媒体教育就是以多种形式、多元渠道、方便迅捷的现代交互式传媒模式满足读者对象个性化、多样化的学习需求而开展的一种教育形式。本文首先全面分析了当前高校图书馆信息素养教育的理论研究与实践工作的现状，教育工作面临的挑战与机遇，以及建设全媒体信息素养教育学习系统的策略与方法。 关键词：高校图书馆；信息素养教育；全媒体教育；策略 1 引言 “信息素养”一词，带有鲜明的时代特征。它是信息时代社会对人才的一般化的硬性要求。高校培养出来的毕业生必然要拥有较高的“信息素养”，使之能够满足于各自岗位的信息工作需求。那么，在校期间，大学生的这种“信息素养”是由谁来负责教育完成的呢？通常来说，是由学校的图书馆来实现的。 在国家层面力主实施的中长期教育改革与发展规划纲要中，信息素质教育在高等教育中占有举足轻重的地位，与此同时，也抬高了图书馆在整个高校教育系统中的地位，其信息素养教育的功能也越来越突出。因此，我们也可以说，图书馆的信息素养教育能力就是图书馆在教育功能上的总体实力，是图书馆在高校整体教育功能上的综合体现。 在信息网络社会中，高等院校本身需要突出的就是大学生的信息素养教育，要想培养出符合当下信息工作环境所急需的人才，必须提高信息素养教育在整个教学课程体系中的比重。作为辅助教育最重要的部门图书馆，它所具备的信息素养教育能力对培养新一代大学生乃至整个社会人才结构的发展都有着深远的影响。伴随高等教育改革的不断深入，云计算、物联网、三网融合技术、移动通讯技术等信息技术已经广泛深入到社会各个层面，高等院校图书馆的信息教育能力现状已经无法与教育改革发展的需要相适应了。充分利用各种信息媒体资源与技术（媒体融合技术——全媒体），优化和创新高等院校图书馆的信息教育能力，提升图书馆在高等教育中的影响力，对提高高等院校综合实力、培养符合时代需求的信息化人才有着重大意义。 2 高校图书馆信息素养教育的现状分析 2.1 实践工作的现状分析 为了了解读者群体对高等院校图书馆信息素养教育能力的现状评价，笔者对部分院校尤其是所在学院图书馆的在校生、老师进行问卷调查，并结合这些读者群在图书馆自动化管理系统中的相关数据整合分析，我们了解到，读者对高等院校图书馆信息素养教育的能力与水平评价一般，读者只在图书馆提供的一般性馆藏资源服务方面表示满意，有一定认同，而对图书馆信息素养教育的认同上表现一般。有1/3的读者知道图书馆有信息素养教育的职能并从中受益，其余2/3的读者漠视了图书馆的这项职能。在笔者与一些读者的交流中，也了解到，“漠视”一方的读者群体，并不是不看重信息素养教育，相反他们渴望获得信息素养教育，提高自身的信息能力。问题出在图书馆信息素养教育的内容老化、教学方法单一，脱离专业教育与社会工作的特殊要求，缺乏系统性，无法提起读者的兴趣。如此一来，本应两厢情愿的的事情发展到了“图书馆埋怨读者不虚心学习，读者烦恼图书馆教授的东西索然无味”。这是典型的零和博弈。 2.2 理论研究的现状分析 现实工作情况如上述所说，而实践上的无力表现也同样反映在相关研究成果中。笔者在中国知网（学术期刊）数据库中以“图书馆信息素养教育”与“图书馆信息素质教育”为检索词进行题名检索（2013-5-28），分别获得68篇和139篇目标文章。通过检索结果的分析，笔者发现三个问题：一是内容问题，介绍性、呼吁性等浅尝即止类的文章较多，内容的深度不够；二是整体研究者单位等级不高，缺少高水平院校图书馆研究者，按常理分析，水平较高的大学图书馆，其针对大学生的信息素养教育的能力和水平自然要高一些，工作经验更丰富一些，公开发表相关研究成果应该更多一些，然而从论文检索结果中却看不到，相反水平相对较低的高校图书馆研究者似乎更关心这方面的研究；三是文献来源问题，这里指的是刊载论文的期刊，检索结果获得的论文多来自一般性图书情报期刊，期刊级别不高，发表在全国中文核心期刊的论文数量较少，能在CSSCI类期刊上发表的论文数量就凤毛麟角了。这里又隐藏了两个问题：是针对“图书馆信息素养教育”研究的整体水平有限而无法入选高等级期刊，还是高等级期刊在论文采选方面忽视了这方面研究的需要呢？ 高校图书馆与公共图书馆的不同之处就在于具有“高等教育”的特点，专业的“高等信息素养教育”应该受到更多的关注，再结合各种媒体资源，形成全方位、全时空的信息素养教育体系，这将是提升高校图书馆信息素养教育能力的一个重要着眼点，进一步改进和优化当前高校图书馆读者服务的关键。 3 面临的挑战与机遇 每一次时代的变革都会对高等教育提出更高的要求，信息时代也无例外，且有异乎寻常的要求。高等院校从接受信息硬件建设