党务工作者(陆远).docVIP

幸福在奉献中 陆 远 本人1994年毕业于辽宁大学外语系日语专业，被分配到育才学校工作至今。1997年受东北育才学校的派遣到日本研修3个月，2001年华东师范大学研修班结业。2010年沈阳师范大学硕士研究生毕业，多年从事班主任和日语教学工作，现任东北育才学校北校区学生发展指导处副主任兼11特长日语班班主任工作。 大学毕业至今在育才学校工作已经第17个年头了。17年间，是育才培养了我，我热爱党的教育事业，无比热爱育才这块热土，时刻以学校的发展为重，精心的去做一位普通教师该履行的职责。本着“捧着一颗心来，不带走半根草去”的敬业精神，兢兢业业、勤勤恳恳。“德高为师，身正为范。”是我工作的不断追求。在生活中我努力用自己的行为去感染别的人，争取作的更好。 一、站在未来的高度培养现在的学生 17年来，12年担任班主任带日语特长班的工作，带了四届学生。谁都说，班主任这份工作是良心活儿，我认为什么活都可以打折扣唯有班主任这活不能打折扣。工作中我本着从学生的长远发展才是为师之道，尽心打造每个学生的未来。我的目标是让每位孩子在我的手中得到最大的发展，给学生极大的发展个性的空间和舞台，善于为学生搭建成长的平台，关注每个孩子的成长，我把自己教的学生就当作是自己的孩子。 为孩子建立一个温暖的家，让他们健康快乐的成长；民主，和谐的班级氛围更让家长感到放心，幽默诙谐的性格使学生变得更活泼和快乐健康，在和家长打交道的过程中，我欣慰的了解到他们都愿意让自己的孩子接受我的教育，我非常的高兴。 每届都有学生家长说：“陆老师，你把我的孩子的性格培养成和你一样就行”。我认为这是家长对我人格的肯定，我一定要作到让每位孩子在中学期间都不要留下遗憾。 在班级管理中，我用爱心温暖每个学生，使他们充满自信的去挑战每一天；认真地、用心地去关心每位学生，他们的喜怒哀乐就是我的每一天，用自己的人格魅力去感化我的学生认真的去生活每一天；尽我的能力让他们喜欢学习，喜欢校园，乐于上学；从没为了自己的利益而牺牲孩子们的利益，尊重教育理论和原则，也从没有因为自己的身体不适和个人的私事请过假。 每天除了上课，给家长打电话成了我工作的一部分，为了单亲家族的孩子也能有个温暖的家，我曾苦口婆心的劝家长为了孩子要尽自己的责任，不要任性；为了让学习习惯不好且贪玩的孩子鼓足干劲来学习，我家访过、跟踪过，用爱心成功地使他努力学习提高成绩；为了00特日的学生，我产假未满，就听从学校的召唤提前回到班主任的岗位上，并带学生去丹东军训一周，当时我的孩子只有4个月；白天带学生军训，晚上躺在床上想孩子哭。这不是谁强迫我做的，我只是喜欢这份工作，我真的离不开学生，离不开育才；从孩子出生到现在已经11年了，我没有带他去打过疫苗，没有带过孩子看病，家里人给了我最大的支持，我会把这种家庭的关爱转移到我的教育教学中，转移到我的学生的身上，让他们也学会关爱；关爱家长，老师和更多的人。 所带的学生都在日本就学就业，我想我让他们从我的身上学到宽容、仁爱、坚毅和执着，同学不甘落后，形成班级体的合力，所带的历届学生班风正，学风浓，班级多次荣获校区市的优秀班级称号，他们的特点是综合能力强，集体的凝聚力强，每届学生年年被评为校、区、市的优秀班级。在多学一门外语的前提下，成绩仍然不甘落后，连续两年荣获班会评比一等奖，受到校领导和老师们的一致好评。我也于2001年年度和2003年度被评为和平区优秀班主任、区先进教师。2005年被评为沈阳市中小学先进教师。2010年被评为沈阳市师德先进教师。 17年的日语教学实践中，在日语特长班特殊教学目的以及学生的特殊就学的需求影响下，我始终要求自己努力专研教材，了解最新教研动态，跟上国内的教学改革步伐，了解日本的教育改革的形势，根据日本高考的需要，不断的实践，总结出我们学校自己的日语教学模式。因为日语的教学材料特别少，为了让我们的学生能及时准确的掌握日本的高考动态，我自费叫日本的朋友从日本为我寄送书籍，坚持多年，并在阅读和写作教学中形成特色，培养学生的听说读写能力和日语交际能力，让每个学生都喜欢日语课堂。虽然花费了自己的钱，但我却教会了学生大度的胸怀，寓教育于教学中。 多年来，我一人承担起东北育才北校区的日语教学任务，从不叫苦叫累，不管有多累，我都坚持为各年级的学生批改日语的日记和作业，从没耽搁过，因为我知道这对于学习语言的学生来说有多么的重要。把对学生的教育完整的容入到教学中。每年我教的学生都参加日本国国际能力测试，当我的学生几乎是包揽考区的前几十名的好成绩的时候，我非常的欣慰；当我的学生在国际型的演讲中获得名次的时候，我觉得我是那么的幸福，我的努力没有白费，我的学生真争气。我时时感到为人师的幸福