涉江采芙上课讲解.pptVIP

三维目标： 知识与能力： 1、了解《古诗十九首》的文学常识 。 2、理解诗歌的思想内容。 过程与方法： 通过描摹诗歌的艺术画面，把握诗歌中的意象，品味诗歌的意境，体会诗歌的情感。 教学重点：  运用想象和联想描摹诗歌画面。教学难点：抓住诗歌意象来解读诗歌，理解“对写法”在诗词 中的运用。 解 题 一、疏通诗句。把每句五言诗改成两句四言诗： 涉江采芙蓉，（渡过江水，采摘芙蓉）， 兰泽多芳草。（沼泽之地，兰草萋萋） 采之欲遗谁？ 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老。 诗歌中写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？怎样理解“赠花”的行为？ 2、三、四句一问一答,在诗歌中具有怎样的表达作用？ 明确：闺妇思远，女子思夫 理由：当时男子游宦京师洛阳，远离江南；女子采莲是旧俗，“芙蓉”即“夫容”，“莲子”即“怜子”；芙蓉，谐音双关，暗关“夫容”。所以，从这个角度看，我们感受到的是一个多情而忧伤的思妇的缠绵深情。 游子思乡：旨在表现游子的苦闷、忧伤。 联系时代背景：东汉末年，一些中下层文人为了寻求出路，往往要离乡背井，外出游学或游宦。他们长时间远离家乡，过着坎坷辛苦的生活，那颗疲于奔波的心又怎能不对那美好的故乡无限怀想？想妻子，妻子想他，情之深，思之切。 《古》是文人独立创作的作品，可以用悬想的方式，以女子的口吻来写。 涉江采芙蓉 纵使江水溅湿了衣衫，我依然要采得江中那最美丽的莲。这淡雅的莲花，挺拔的枝叶，像极了你——我远方的爱人，记得我们曾许下的诺言吗？“死生契阔，与子成说，执子之手，与子偕老”，对你的思恋，一天又一天，莲花开落，等在季节里的容颜日渐凋零，却依然不见你那熟悉的面庞。  为何我回望故乡的双眸这样氤氲？归家的路途遥遥无尽，时光在这条路上设下了重重陷阱 ，我日思夜想的人儿啊！怎样才能飞到你的身旁？曾经沧海，蜡炬成灰。此生，无法执子之手，就这样孤独终老吧。  “对写法”的“悬想”方式： 对写法又谓主客移位，是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方，却说对方不忘自己。 探究共同使用的表现手法 《望月》 今夜鄜州月， 闺中只独看。 遥怜小儿女， 未解忆长安。 香雾云鬓湿， 清辉玉臂寒。 何时倚虚幌， 双照泪痕干？ 《涉江采芙蓉》是一首绝美的诗，没有浮躁的华美，用清淡自然地笔触，写出了一世的悲苦。 尽管千年前的那个采莲的人和被他思念的人都早已消失了。但是，只要有人，只要有诗，只要有四季的变换，在这世间就会存在着一种思慕的情怀，永远也不会改变。 最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？ 还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。 试对这首诗的艺术特点加以概括 一是意境高洁、清幽； 二是含蓄不尽，余味悠长。 结语 古诗十九首 1、东汉末年文人五言诗的选辑 2、五言诗成熟期的代表作， 被誉为“五言诗之冠冕”（南朝梁刘勰《文心雕龙》） 3钟嵘《诗品》赞其“惊心动魄一字千金 4、南朝萧统合收于《文选》中 、 古诗十九首 《古诗十九首》的思想内容:1、失志伤时、人生无常的感慨。2、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子思妇们离别相思之苦。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗谁？ 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老。 1.读顺畅，通大意； . 2抓意象，品意境 3析手法，明情感 涉江：踏过江水 芙蓉：荷花 《古诗十九首》以诗的第一句为题。 采摘兰草，欲送与谁？ 所思之人，远在他乡 回头眺望，乡关何处？ 道路绵长，无边无际 感情深厚，天各一方 孤独忧伤，寂寞终老 二理思路 采芙蓉—— 思远道——望旧乡——忧终老 三、找意象，品意境。 1、下面请找出本诗中的意象有哪些？分析形成了什么样的意境？ 兰泽、芳草、芙蓉、长路、旧乡。 2、其中哪个意象是最重要的？有何特点？? 芙蓉 芙蓉意象：荷花、莲花、芙蕖、菡萏等。 特点： 品质高洁 气质优雅 姿态优美 仪表庄重 古人折花草等赠亲朋的习俗 赠范晔诗 -——陆凯 折花逢驿使 寄与陇头人 江南无所有 聊赠一枝春 堤上柳 ——戴叔伦 垂柳万条丝 春来织别离 别人攀折处 是妾断肠时 《相思》 ——王维 “红豆生南国， 春来发几枝。 愿君多采撷， 此物最相思。” 采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传