课改实施方案(详案).docVIP

课改操作方案 一、学生分组安排 注意：A为优生，B为中等生，C为潜能生（差生） 1、每组人数4—6人，最好是4人； 2、学生按AACC或AABB或AABBCC的形式分组。 3、每组确立一名责任心较强并本科学习能力也强的学生为小组长。 小组长职责： 讨论环节：组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论（即A对A，B对B，C对C），再小组内集中讨论；安排好A帮B，B帮C，组内学习较强的注意拓展总结。组长要搞好调控：调控语速，要求语速要快，以同学接受为限，尽量不重复；调控内容，对疑难要及时记录，不做过多纠缠；调控进度，要珍惜每一分钟，争取早完成。 展示环节：组长根据展示分工和展示要求，2人迅速在指定位置展示。书面展示时书写要认真规范，用双色笔展示（白色笔展示内容，红色笔总结规律方法）。展示快速、高效，尽量书写关键词。 点评环节：小组长按照老师的分工和提示，安排点评的同学要迅速到点评区域，侧对展示内容，面向同学点评。先点评书写质量，再根据题干要求点评做题质量（对错），肯定或纠正、补充、质疑、拓展、深化、总结，规范答题思路。 要求学生在点评时要做到语言简洁，突出重点，突出思路方法。 二、教师备课 因我校各年级只有2个班，每科每个年级基本只有一位教师，集体备课无法实现，因此，主要采取教师自主备课的形式。各科教师可以参考网络相关资源，优化教学设计。备课要注意以下几点： 教学设计要求： 设计指标 设计标准 设计方式 反映新课程理念，符合新课标要求 （1）努力实践新课程理念，根据新课标要求设计课堂教学； （2）教学设计要体现新课程“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三维目标的要求； （3）要突出“备学生”，根据学生的认知水平、已有经验和兴趣以及可能出现的问题设计教学活动，以促进学生的发展； （4）教学难度、进度符合新课标要求，杜绝出现课标中删减的“繁、难、偏、旧”内容； （5）教学设计中应留出学生参与、合作和探究的时间与空间； （6）具有课程资源开发意识，能创造性使用教材； 自主设计 教学处检查 教案数量充足，结构完整，书写认真 （1）一节课一个教案，提前备课。 （2）每学期教案第一节应有本册教学要求及对全册教材的简要分析 （3）每节课教案中应有教学目的、重点、关键点、课前准备、教学过程、课件或板书的设计和使用、课后小结 （4）教案书写认真，允许有反复修改的痕迹，旨在促进教师课后的反思与提高 自主设计 教学处检查 三、课堂学习 课堂时间分配为10+25+5，即，教师最多只讲10分钟，学生交流展示等至少为20-25分钟，课堂测评为5分钟左右，不得多于6分钟。课堂分为预习讨论、明确目标、分组合作、展示交流、回味巩固、目标过关六大环节。课堂可以分为以下三种形式。 （一）预习课 教师确立预习提纲：预习目标、预习重难点、预习方法指导、基础知识、基本能力等。教师要将预习提纲简要地写入教学设计，并在预习时向学生展示出来。 如下表： 预习提纲 预习目标： 预习重难点： 预习方法指导： 基础知识： 基本能力： 1、自我预习：结合提纲读教材，作好批注，并把重点及典型题目整理在预习笔记上。 2、小组交流：组内成员你说收获，我说疑难，互相借鉴，取长补短。 3、全班汇报：各组找代表在全班谈预习，收获说疑难问题，和他组相同的不再重复。（学生在小组交流后将自己组的疑难问题写在展示黑板上，以供全班讨论） 4、教师总结：根据各组代表说到的成果与困惑，教师进行简短的总结。 5、预习检测：可以是教师提前预设的题目，也可以检测学生说到的预习成果。 6、锁定疑难：把各组提到的共性疑难，确定为展示课的内容。 备注：对于小学课堂来说预习指导可以作为一堂单独的课来上，不一定都放在课前，初中部可以将预习指导放在早晚自习进行。 （二）展示课 未做好预习绝对不进行课堂展示。 1、明确目标：小组交流一两分钟回顾预习课确定出的本课的共性疑难即是本节展示课的学习目标。 2、分配任务：教师口头传达或以纸条的形式分配给各小组相应的任务。 如下表： 展示内容 展示位置 展示小组 展示要求： ①展示快速高效，每组可派2人同时展示，板书工整规范，使用白红双色笔，语言简洁扼要。 ②非展示人员：协助本组展示成员，保证展示内容的正确和全面。 探究1 前黑板 1、2组 探究2 前黑板 3、4组 探究3（1） 后黑板 5、6组 探究3（2） 后黑板 7、8组 随堂练笔 后黑板 9组+自由 3、分组合作：各小组领取任务后在组长的带领下进行讨论、交流式的合作学习，教师必须深入到各小组内进行指导。 4、展示提升：各组同学一一登台展示。文科的展示形式多为诵读、赏析、谈感受。理科的展示形式多为说题目的解题过程、做题的关键点、易错点、突破口、知识点、总结的规