陕西省2007年中语文学生答卷情况分析.docVIP

陕西省2007年中考语文学生答卷情况分析 汉中市教研室 李宝凤 一、试题特点 2007年，我省有60万考生参加了课改试验区中考。课改试验区的试题，以《语文课程标准》为依据，以全面考查学生的语文素养为宗旨，体现了语文学科工具性和人文性相统一的基本特征。 全卷共21小题，满分为120分，考试时间为150分钟。整卷总文字量约为4270字，比去年减少约900字。 试卷由积累和运用、综合性学习、阅读、写作四部分组成。其中 积累和运用计16分，占13.3%；综合性学习计9分，占7.5%；阅读计45分占37.5%；写作计50分，占41.7%。 试题内容涉及识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面。 试题类型主要有填空、默写、简答、选择、翻译、写作题等。整卷难度控制在0.66左右，易、较易、较难、难四种难度试题的分值比约为3:4:2:1。 2007年试题有许多创新之处： （1）古诗文默写：考查了整篇默写，并增加了文句默写，诗文并重； （2）语段修改题：要求使用修改符号进行修改； （3）考查了议论文的阅读； （4）文言文选用文段对比阅读，并巧借文言文进行了诗歌鉴赏题的考查； （5）作文评价有创意：规定了评价的角度。 二、答卷情况分析 一、积累和运用（共四小题，计16分） 本大题共4个小题，综合考查学生语文基础知识的积累和运用。包括古诗文篇和句的默写、用符号修改文段、课外阅读名著的考查及口语交际能力的考查。着重考查学生语文知识的积累和在生活中的灵活运用。本题满分为16分，平均得分10.02分，难度为0.63。 1、 古诗文默写。（8分） 古诗文名句识记是语言积累的重要组成部分，它可以帮助我们了解中国的传统文化，熏陶情感，增强语言的感受力和表现力。古诗文名句默写是中考考查的重要内容，而且分值不断增加。我省05年4分，06年6分，07年8分。这对古诗文教学加强诵读、重视积累起到了很好的引导作用。 学生答卷中出现的主要问题是：（1）对诗句记忆不准确，尤其是第（1）题不会默写的较多，这说明我们平时在教学中对名句较为偏重，而对整篇有所忽略。（2）错别字较多，凡遇同音字几乎均会出现错别字，如杜牧《赤壁》一诗中的“销”写成“消”，“与”写成“遇”， “便”写成“辩”， “深”写成“生”，“乔”写成“桥”。反映出学生对古诗文的背诵积累还不够细致认真。本题满分为8分，而平均分为4.25 分。 得分不高的原因：古诗文名句默写的考查试题还是有一定的难度：（1）范围宽，课标中规定7-9年级古诗文背诵篇目有80篇（段）；（2）考查要求严格。评分标准规定诗文中出现错别字、添字、漏字是不得分的。（3）文言文中生僻字多，还有“通假字”“同音字”，对考生而言，答题难度无疑增强。 2、修改语段。（3分） 主要考查病句的辨认和修改，以及纠正错别字的能力。试题的创新之处是让学生使用修改符号进行修改。这对引导学生在平时写作中使用符号和养成自我修改作文的习惯有很好的引导作用。答题中出现的问题是：（1）找不准错误；（2）不会使用修改符号。本题得分较低，满分为3分，而人均成绩仅为1.30 分。 3、 文学名著阅读。（3分） 《语文课程标准》要求初中三年课外阅读总量不少于260万字（个人认为要求偏高）。每学年阅读两三部名著，三年应阅读6-9部名著。课标推荐的文学名著即是考查的重点。 中考主要侧重对经典名著的一般性了解的考查，如作家作品及时代国别、作品中的人物、故事情节、思想内容，突出的艺术特色等。近年来又出现了不少开放性试题，如要求写推荐理由、谈阅读感受等。 07年我省的试题考查对《水浒》的一般性了解，要求从鲁智深、林冲、李逵三人中选择一位喜欢的人物，概括一个与之相关的故事，并简述喜欢的原因。本题不仅难易分寸把握较好，而且体现了新课程理念。首先给了学生选择的余地，其次学生在被动的考试中可以进行创造性的发挥。学生喜欢这样的题，做得也很好。 4、口语交际。（2分） 本题难度较小，重点考查学生在具体语境下的表达能力。具体语境下的口语表达，要注意三点：要有恰当称呼、意思表达要清楚或理由要充分、语言要得体。 二、综合性学习（9分） “综合性学习”是近年来中考试题的一个亮点，也是重点和难点。此类试题侧重于对学生运用知识解决实际问题这一能力的考查，综合性强。如： 第（1）题“补填卷首语”：首先要认真阅读材料，理解概括材料要点，提取材料中的信息（注意三点信息：于丹的《〈论语〉心得》让高深文化走向普通大众；她用加倍的勤恳真诚回馈赞许者的热情；用坦荡的“三鞠躬一握手”直面质疑者的诘问）抓住了这些要点，补写的文字才会与整体语段内容相吻合；其次，需要一定的语法知识，补写的文字要和相关短语结构相同。第一空要与“诠释人性”结构相同（动宾式）， 第二空要与“勤恳真诚”结构相同（形容词并