(第3周第3课时)上,实数,仲南中学刘国信.docVIP

第课时建立实数的概念并能对实数按要求进行不同的分类，同时了解实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义，让学生在动手操作中明确实数和数轴上的点是一一对应的。1．了解实数意义，能对实数进行分类； 2．在实数范围求相反数、倒数和绝对值； 3．明确数轴上的点与实数一一对应并能用数轴上的点来表示无理数。 在本节之前学生已学习了平方根、立方根，认识了无理数，了解了无理数是客观存在的了解实数的意义，能对实数按要求进行分类；了解实数和数轴上的点一一对应，能根据实数在数轴上的位置比较大小 2．了解实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义和有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义完全一样在利用数轴上的点来表示实数的过程中，让学生进一步体会数形结合的思想。情感态度；第一环节：复习引入新课 内容：问题：（1）什么是有理数？有理数怎样分类？ （2）什么是无理数？带根号的数都是无理数吗？ 效果：学生主动思考并积极回答，通过相互补充完善了旧知识的复习掌握，通过对有理数分类的复习，使学生进一步明确了分类要按同一标准不不漏。通过举例明确了无理数的表现形式。 第二环节：实数 内容：把下列各数分别填入相应的集合内： ，，，，，，，，，，0，0.3737737773……（相邻两个3之间7的个数逐次增加1） 知识整理：有理数和无理数统称为实数。 效果：学生动手填写，并进行小组交流讨论，对带根号的数是否是无理数有了进一步认识。 内容：1．你能把上面各数分别填入下面相应的集合内吗？ 2．0属于正数吗？0属于负数吗？ 知识整理：无理数和有理数一样，也有正负之分。 1．从符号考虑，实数可以分为正实数、0、负实数即： 2．另外从实数的概念也可以进行如下分类： 效果：让学生讨论回答，形成共识：实数也可以分为正实数、0、负实数，并体会到了分类中不能出现遗漏和重复的要求。 第环节：实数的相关概念 内容：1．在有理数中，数a的相反数是什么？绝对值是什么？当a不为0时，它的倒数是什么？ 2．的相反数是什么？的倒数是什么？0，—π的绝对值分别是什么？ 效果：学生类比有理数中相关概念，体会到了实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义。 内容：想一想： 1．3—π的绝对值是 。 2．想一想：a是一个实数，它的相反数是 ，它的绝对值是 ，当a≠0时，它的倒数是 。 知识整理（1）相反数：a与—a互为相反数；0的相反数仍是0； （2）倒数：当a≠0时，a与互为倒数（0没有倒数）； （3）绝对值：正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0； 即： 效果：学生在讨论交流中进一步掌握了实数的相反数、倒数、绝对值等知识。第环节：实数内容：在有理数 意图：从复习入手，类比有理数中的相关，的数。效果：学生类比有理数中相关，体会到了实数范围内的。 第环节：探究——实数与数轴上点之间的关系 内容：如图所示，认真观察，探讨下列问题： 议一议： （1）如图，OA=OB，数轴上A点对应的数表示什么？它介于哪两个整数之间？ （2）如果将所有有理数都标到数轴上，那么数轴被填满了吗？ 知识整理（1）每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；反过来，数轴上的每一个点都表示一个实数，即实数与数轴上的点是一一对应的； （2）在数轴上，右边的点表示的数总比左边的点表示的数大。 效果：经过学生的探讨，认识到了数轴上点A表示的数是，它是一个无理数，这表明有理数不能将整个数轴填满。进而观察到点A在表示数1和2的点之间，因此“数轴上，右边的点表示的数总比左边的点表示的数大”在实数范围内仍然适用。 第环节：课堂练习 内容：1．判断下列说法是否正确： （1）无限小数都是无理数； （2）无理数都是无限小数； （3）带根号的数都是无理数。 2求下列各数的相反数、倒数和绝对值： （1）； （2）； （3）． 3．在数轴上作出对应的点。 效果：第12题学生能较好完成，在解决第第3题时遇到了一定的困难，通过回顾的作法，学生讨论交流，确定了作长、宽分别为2和1的长方形，其对角线为即为，从而能在数轴上作出相应的点。 第环节： 内容：议一议，本节课我们学习了哪些知识？ ：：或 三、实数的相关概念与运算： 相反数 倒数 绝对值 运算 四、实数和数轴上的点一一对应 第 1 页（共 5 页） 意图：回顾以前学习过的内容，为进一步学习引入无理数后数的范围的扩充作准备。 ：通过将以上各数填入有理数集合和无理数集合，建立实数概念。 ：在实数概念形成的基础上对实数进行不同的分类。上面的数中有0，0不能放入上面的任何一个集合中，学生容易遗漏