第一章 现代教育技术概论new.pptVIP

* * 现代教育技术 第1章 现代教育技术概论 1.1 教育技术 一、教育技术的概念及其演变 20世纪60年代出现在美国，后传入日本及其他西方国家； 开始强调的是教育媒体所反映的技术，它强调对媒体技术 的应用； 1970年，美国教育技术委员会定义为“应用电视、电影、投影机、计算机等硬件和软件的技术”； 教育技术不仅指教育中的媒体技术，更要重视对教育教学活动中的设计、组织、和实施的评价； 教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 －－AECT94新定义 美国教育传播与技术协会 研究形态 研究任务 研究对象 学习 过程 学习 资源 设计 开发 利用 管理 评价 理论 实践 教育技术的内涵： 1、教育技术是一门理论与实践并重的学科 2、学习过程是教育研究和实践的对象 3、学习资源是优化学习过程的必要条件 是供给学习者使用，并能帮助和促进他们学习的信息 可以开发利用的学习资源有哪些，可分为几类？ 学习资源 有形的资源 无形的资源 文字类教学资源 实验室资源 多媒体资源 网络资源 社会教育资源 自然资源 校园文化资源 教师 学生 教育技术可以应用到哪些领域？ 教育技术的应用领域 在职培训 远程教学 自主学习 应用领域 课堂教学 传统媒体 教师的语言、姿态等 现代传播媒体 教学信息 教师 及时面对面反馈 学生 课堂教学领域 教师 学生 教 学 信 息 异步反馈 同步反馈 远程教学领域 Computation 信息工具 Community 学习团体 教师 专家 志愿参与者 同伴 父母 仪器设备 认知工具 Content 内容 学生数据库 电子图书 博物馆 数字图书馆 课件 自主学习领域 在职人员培训领域 二、 教育技术学 定义：应用科学技术的观点、概念、方法以及方法论研究教育、教学过程及其管理过程的优化的方法、手段和方法论的一门交叉学科。 教学中应用的技术手段 各种媒体和它的理论 设计制作技术 开发应用 研究教育、教学过程及其管理过程的优化的系统方法，即教学设计、课程开发、教育管理技术和教育技术学本身的研究方法。 突出“现代”是体现在： 更多地注意探讨那些与现代科学技术有关的课题； 充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础; 吸收科学和系统思维方法，使教育技术更有时代特色，更科学化、系统化。 三、 现代教育技术 三、 现代教育技术 特征： 分析和解决问题的基本思想是以学习者为中心； 研究和实践的对象是学习过程，确立了学生在学习过程中的主体地位； 不仅研究教学资源，还重视对教学过程的研究； 用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教育的最优化。 教育技术对教学的哪些方面会产生影响？对教学会带来怎样的影响？想想，并讨论！ 教育技术给教学带来的影响 对教育内容的影响 对教学模式的影响 改变师生关系 对学习方式的影响 （一）教育技术对教育内容的影响 呈现方式的多样化 教材的 多媒体化 信息的 多渠道化 一个教师面对一群学生讲课。 将有限的教室时空与几乎无限的网上时空相结合 专家 同伴 信息资源库 信息工具 现实世界 虚拟实验室 学生面对计算机，背后却有无数的专家和海量的信息资源。 E-Learning 信息的多渠道化 教师 较单一方式 多媒体方式 教材的多媒化 11% 教材的多媒化 教材的多媒化 教育技术可以把远方的东西放到学生眼前 呈现方式的多样化 教育技术可以把过去的东西放到学生眼前 呈现方式的多样化 富兰克林的风筝实验 美国人登月 把复杂的东西变得简单 把复杂的东西变得简单 把抽象的事物化为具体 金刚石分子结构 苯分子结构 把空间缩小 呈现方式的多样化 把空间放大 呈现方式的多样化 洋葱的表皮细胞 显微镜下的硅藻 呈现方式的多样化 呈现方式的多样化 * * *