亮点试题的特点.docVIP

亮点试题的特点: 1 情景新－－试题有新的情景载体; 2 题型新－－题目有一种新的设问方式或新的结构; 3 模式新－－试题的解答需要建立新的模型,或涉及到基本模型的组合; （4）立意新－－题目构思独特，散发出新的理念。 ▲ 亮点试题的功能: （1）考查功能,它能有效地考查学生在新情景下能力的迁移性,运用知识的灵活性和打破旧有思维模式的创新性; 2 导向功能,它无声而有力地把数学教学引向素质教育的方向; 3 丰富性,它极大地丰富了课程\教学资源; 4 愉悦性,富有创新性的好题,使试卷更加亮丽,既为命题者带来自豪,更为广大师生带来兴奋,为教与学双方的生活增加快乐的体验.新颖试题的难度与方向也对试题的效用发生大的影响，新而过难的试题，虽可得到少数人的赞赏，但不为更多关心考试结果的人们所接受，区分度过低就必然在一定程度 上减弱该理题的作用，新而不难的题目受到普遍欢迎。它既可较好地考查学生水平，又可在今后教学中得到使用。另一面试题的立意方向非常重要，偏而过繁的新题，只会加重学生负担，应当力戒，不偏又不难的、有教育价值的新题，值得大力提倡。 ▲亮点试题编制的途径及步骤： 途径：（1）从生活活动中来，媒体提供的一些最新最直接的试题材料；（2） 从已有试题改编而来；可从教材中、已出现的中考试题、有关资料中等等. 步骤：（1）留心素材、记录创意；（2）数学语言、表达题意； （3）吸收意见、常思常改；（4）简单明了、新而不难。 一、难度 难度是指试题的难易程度，它是衡量试题质量的一个重要指标参数，它和区分度共同影响并决定试卷的鉴别性。 一般认为，试题的难度指数在0.3－0.7之间比较合适，整份试卷的平均难度最好在0.5左右，高于0.7和低于0.3的试题不能太多。 1、难度的两种定义： （1）P 1—x/w x为某题得分的平均分数，w为该题的满分。这种定义法，难度值小时表明试题容易，值大时表明试题难，最小值为0，最大值为1。 （2）P x/w 这种定义法，难度值小时表明试题难，值大时表明试题容易，最小值为0，最大值为1。 2、难度的计算： （1）主观性试题的难度 A 基本公式法：P 1—x/w B 极端分组法 P 1— XH+XL ∕2W XH　：高分组的平均得分（前27%），XL：低分组的平均得分（后27%）。 （2）客观性试题的难度 A 基本公式法 ：P 1—R/N R 为答对人数，N 为全体人数。 B 极端分组法： P 1—（PH+PL）∕2 PH RH/n 叫高分组通过率，RH：高分组答对人数，n：总人数的前27%。PL RL/n 叫低分组通过率，RL：低分组答对人数。 二、区分度 区分度是区分应试者能力水平高低的指标。试题区分度高，可以拉开不同水平应试者分数的距离，使高水平者得高分，低水平者得低分，而区分度低则反映不出不同应试者的水平差异。 试题的区分度与试题的难度直接相关，通常来说，中等难度的试题区分度较大。另外，试题的区分度也与应试者的水平密切相关，试题难度只有等于或略低于应试者的实际能力，其区分性能才能充分显现出来。 区分度指标的评价： -1.00≤D≤+1.00，区分度指数越高，试题的区分度就越强。一般认为，区分度指数高于0.3，试题便可以被接受。 2、 区分度的计算方法： 基本公式法 ：D＝（H－L）÷N（D代表区分度指数，H代表高分组答对题的人数，L代表低分组答对题的人数，N代表一个组的人数即高分组与低分组人数之和）。 极端分组法： （1）主观性试题：D SH—SL∕n WH-WL SH:高分组得分总数，SL：低分组得分总数，WH：该题的最高得分，WL：该题的最低得分，n为高分组（或低分组）的人数，即总人数的27%。（2） 客观性试题：D PH—PL ,或D RH—RL∕n（3） 一般也可以用D XH—XL∕X满 计算。XH：高分组某试题的平均分，XL：低分组某试题的平均分，X满：该题的满分。 三、信度 信度是指测得结果的一致性或稳定性，稳定性越大，意味着测评结果越可靠。相反，如果用某套试题对同一应试者先后进行两次测试，结果第一次得80分，第二次得50分，结果的可靠性就值得怀疑了。 信度通常以两次测评结果的相关系数来表示。相关系数为1，表明测评工具如试卷完全可靠；相关系数为0，则表明该试卷完全不可靠。一般来说，要求信度在0.7以上。 1、评价信度的方法： （1）重测法，（2）复本法—副题，（3）折半法，或者说：用再测信度、复本信度和内部一致信度三种方法来进行评估。 再测信度是指将同一试卷在相同的条件下对同一组考生先后实施两次，两次测评结果的相关系数。 复本信度是指用两份或几份在构想、内容、难度、题型和题量等方面都平行的试卷进行测试，