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國文科觀察記事 淺談北京市的語文教材和課外閱讀 中山女高國文教師 李明慈 此次北京參訪，中山女高國文科將三種校內正在使用的國文課本、文化基本教材，贈送給三所重點高中語文科。而細看對方回贈的教科書，雖同樣秉持「一綱多本」，但其中倒有一些有趣的現象可供比較。其次，由教材延伸至課外閱讀，中山國文科亦觀察到一些值得紀錄的現象。 壹、由一綱多本談起 台灣的高中國文已無統編本；目前六家民間版本，大抵均遵循「高級中學國文課程標準」編寫，此一標準具體規範選文配置之體例、比例及時代順序： 級 別 古典韻文 古典非韻文 現代文學 高一上 古詩 唐宋古文 六家版本取材角度不一，但以中文創作的散文為大宗，兼及新詩、小說 高一下 樂府 唐宋古文 駢文、小說 高二上 辭賦、唐詩 明清古文、小品 高二下 辭賦、宋詩 明清古文、小品 高三上 詩經、宋詞 先秦至魏晉散文 高三下 楚辭、元曲 先秦至魏晉散文 亦即是說： 一、無論版本、選文為何，古典部分，高一均以古詩、樂府、唐宋文為主軸；高二均以唐宋詩、明清古文、小品為重心；高三則定焦在詩經、楚辭、宋詞、元曲、先秦至魏晉散文上。 二、現代文學部分，遠至魯迅、周作人，近至簡媜、鍾怡雯、夏曼藍波安，出現逾五十人以上的作家群，雖說六家所選角度不一，幾乎全為中文創作者。 三、各家每冊選文，古典與現代的比例約在3:2至2：1之間。 大陸教育部制定了全日制普通高級中學「語文教學大綱」，開宗明義就強調：「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文科的基本特點。」 而在教學內容上包含「閱讀」、「寫作」、「口語交際」、「綜合性學習」及「課文」五大領域。其中課文的要求有三： 一、要具有典範性，文質兼美，題材、體裁、風格應豐富多樣。 二、課文應富有文化內涵與時代氣息，注意聯繫當代社會和科技文化發展，聯繫學生生活，有利於學生拓寬視野，激發學生興趣。 三、課文注釋和練習應少而精，富有啟發性，有利學生自主學習。課文的組織和編排應靈活多樣，應給教學留有選擇和拓展的空間。 在這樣的指導大綱下，北京高中的語文教材呈現了何種面貌？下節即將一探。 貳、1：1。高二則分閱讀鑑賞（古今中外散文詩歌），及寫作、口語交際兩大領域。至高三，除有古典篇章外，文化論著閱讀（Ι自然、Π社會）為其重點。據實際使用此一版本的北京語文教師表示，由淺入深，循序漸進，是此一版本的最大優點。其內容舉隅請見下表： 級　別 類　　型　　舉　　隅 高 一 Ι、現代文章閱讀 【本國散文】　 朱自清荷塘月色、 魯迅紀念劉和珍君、 汪曾祺胡同文化等 【外國散文】 法喬治桑?冬天之美 奧地利斯蒂芬?茨威格世間最美的墳墓等 Π、文言文閱讀（未選韻文） 先　秦：燭之武退秦師、勾踐滅 吳、觸龍說趙太后、莊子秋水、論孟選、荀子勸學 秦　漢：史記鴻門宴、過秦論 魏晉六朝：蘭亭集序、歸去來辭 （桃花源記為初中教材） 隋　唐：諫太宗十思疏 兩　宋：六國論、石鐘山記 明　清：項脊軒志 等 高 二 Ι、閱讀鑑賞 １現代詩 2現代外國抒情散文 3現代議論散文 Ι、閱讀鑑賞 1古代散文 2古典詩 3唐宋韻文 Π寫作、 口語交際 高 三 古典篇章外，以文化論著閱讀（Ι自然、Π社會）為重點：　　包括宗白華的美學論述、 黃仁宇「赫德遜河畔談中國歷史」首章「孔孟」、 卡夫卡「蛻變」第一章「變形記」 等中外論著 二、開明書店版「高中語文」 　　而另一套北京語文教材，則是由北京師大附屬實驗中學編撰的開明書店版「高中語文」。參訪北京師大實驗中學時，該校語文組言此套教材採大語文的概念編輯，依「文學史」的時代順序，由先秦至元明清，每冊斷代，收錄重要古代名篇。同時現當代中外文學作品（散文、小說、詩歌、戲劇、報導文學），現代實用文（自然科技、社科類文章）亦佔有一半的篇幅。 於是在此版本中，我們看到第一冊出現詩經、楚辭、莊子、左傳、國語與戰國策。而後幾冊中，老舍的茶館與竇娥冤、羅密歐與茱麗葉並陳；群英會蔣幹中計、林黛玉進賈府、林教頭風雪山神廟和莫泊桑項鍊、勃朗特簡愛，互相呼應。「複製羊」、「聖嬰現象」成為自然科技說明文的主題。選材多樣，可由下表得知： 級別 中外現當代作品 舉隅 古代名篇 舉隅 中國文學史 摡述 高 一 上 散文：夏丏尊鋼鐵假山 詩經三首 楚辭三首 （一）先秦文學 概述 小說：莫泊桑項鍊 詩歌：徐志摩再別康橋 論孟選 荀子勸學 莊子庖丁解牛 說明文（自然科技）： 李政道 基礎科學、應用科學與生產三者的關係 召公諫厲王止謗 殽之戰 鄒忌諷齊王納諫 高 一 下 散文：朱自清荷塘月色 孔雀東南飛并序 古詩十九首選二 刺世疾邪賦 （二）兩漢文學 概述 小說：魯迅祝福 契科夫裝在套子裏的人 詩歌：戴望舒雨巷 普希金致恰達耶夫