六年级复习资料语法知识掌握方法.docVIP

概括文章主要内容的方法方法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。 方法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。方法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。方法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。方法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《》一课，结尾的总结了全文的主要内容。  1、从修辞手法的角度去思考 比喻 作用: 用在记叙、说明、描写中，能使事物的特征生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 拟人（作用：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。）； 夸张（作用：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。）； 对偶（作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。）； 排比（作用：可增强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。） 设问（作用：总的作用是引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 ） 反问（作用：以加强语气，增强表达效果有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。2、从环境描写的角度去思考 作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格 （1）渲染了一种▁▁的气势 2 突出景物的▁▁特点 3 烘托人物的▁▁心情 4 为下文“▁▁”作铺垫 5 衬托人物的特征 6 交代背景 7 推动情节发展 8 与……进行鲜明的对比 3、从刻画人物性格的方法去思考 语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写、侧面描写、环境描写、几件事例。 4、从表现人物的精神品质上去思考 5、从语言的特点去思考（说反话，作用：讽刺或讥笑别人） 缩句方法 　（1）去掉凡是用来进行修饰或限制的词，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。 （2）去掉“的、地”前面的词语和“得”后面的词语。 3 “自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。 4 去掉“在···（中、里、上、下、外、内···）和表示特定环境或语言的词。 （5）留住句子中的“着、了、过”“否定词”、“能愿动词”、“使动用法”、“把什么、被什么”。 　 缩句时要注意不改变句子原意。 修改病句 小学阶段常见的病句有以下几种： 1 成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”。这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。 2 意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。 3 用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。 4 词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。 5 指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。 　　修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是： 　　⒈读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。 　　⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。 　　⒊改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。 　　⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。 陈述句改为反问句的方法：